提高设计能力的主要措施和思路

针对以上问题，以设计能力提高为目标，构建主动学习环境，调动自主学习积极性，从课外实践教学、课堂教学和作业成果再设计等方面，改革和扩展符合专业特点的实践教学内容、方法和创新设计人才培养模式。全面提升创新人才的培养质量。具体措施如下：

第一，组建跨年级设计小组，开辟新的学习时间和空间，增加学生主动学习设计学知识的机会。以学生自我管理为主，教师辅导监督，选择固定专业教室，采用“传、帮、带”的方式，由高年级学生组织、利用课余固定时间，对低年级学生进行设计基础技能训练，并进行资源分享、经验交流以及组织设计竞赛等。帮助低年级学生加快专业适应和设计学技能的学习，在学生之间形成良好的自主式、互助式学习机制，增加沟通交流机会。以点带面，促进不同年级学生之间的共同进步，提高学习能力。

第二，整合学院实践资源，组织学生进行跨专业设计实践并进行“驻厂式”生产实习，加强制造能力训练。整合学院资源，将机械、机电的实践资源（包括教师、学生和硬件等）融入工业设计实践环节，组织学生参加除工业设计专业性竞赛外的其他“设计类”实践活动，形成跨专业的设计团队，相互协作、学习，深化设计内容，突出设计方案的可制造性。采用“驻厂式”生产实习的方式，搭建设计公司、企业设计部门、制造企业三者融合的实践基地，并针对不同学生特点分类进行实践［3-5］。鼓励学生以自愿报名的方式，利用寒暑假参与实际的设计项目，延长生产实习时间至1月以上，“从干中学”，提高学生分析解决问题的能力。(https://www.daowen.com)

第三，引入“课题制”教学，展现完整设计流程，采用“互动式”评价方法，突出设计效果的评价客观性。调整专业课教学方法，A、将自己的实际科研项目引入教学，从调研、沟通、方案、制造、市场、管理等多角度完整展现设计流程，重点阐述设计过程中遇到的问题和解决方法，并让学生参与其中，使其充分认识“图纸”到“产品”的各个环节和设计的复杂性。B、邀请企业人员，组成学生、教师、企业的三方评价团队，对虚拟课题产生的设计方案，进行综合评价和分析，找出设计方案在各环节可能遇到的问题，实现学生设计实践能力的考核市场化，起到创新设计能力培养的目的［6-7］。

第四，协助学生进行作品的产权保护，采用“渐进式”教学方式，让学生进行“微创新”。开设知识产权类课程，邀请专利机构对学生进行产权意识讲座。及时收集、整理学生的课后作业和在校期间的设计成果，帮助学生进行成果保护，形成较强的产权意识，辅助学生对同类产品或者已有专利进行差异化分析，进而激励学生通过“微创新”的方式，对作品不断进行改进，提升设计的深度。