理论课教学方法的突破和改革

以网络教学技术为依托，采用MOOC＋课堂教学的形式，以启发式、探究式、讨论式等方式展开教学活动。以学生为中心，全面开启参与式的教学模式，充分全面调动学生的积极性和学习兴趣，引导学生进行自主性思维和学习。

课堂教学改革的核心就是以提出问题的方式展开教学活动，摒弃过去教师全面讲授的形式。在每节课程之前，都要求学生带着问题去预习课程的内容。刚开始，学生可能不知道要提出什么样的问题，以及如何取展开讨论。可以由教师根据教学内容提出若干个问题或模块，让学生思考，带着问题去预习和查阅相关资料。在课前，学生可通过“雨课堂”　“学堂在线”等网络教学系统，把自己查找资料进行总结传给教师，课堂上教师可以通过组织讨论，总结对比等方式，帮助学生梳理思路，回归科学合理的分析思维模式，同时使学生对专业理论又有了多视角深层次的思考，对开拓学生的创新创造性思维非常有益，也促进学生主动性和积极性。教师可对于学生在整个环节中的表现给予评价，并给予合理建议。(https://www.daowen.com)

这样的教学模式我们已经有一定的开展，尤其在卓越工程师班的《土木工程材料》教学中，但由于对学生的考核力度没有加大，一部分学生还不太重视，也不太主动去预习和查找资料，在今后的教学中还是要不断突破和深入变革，真正有效地提高学生的思维能力和工程专业素养。如在理论教学中，还要多结合实际工程中常出现的各种施工质量问题及应对措施来讲授，这样学生的理解会更为深刻。