5.6　英语教材使用情况

虽然课程教材的调查严格意义上讲并不属于学习者因素的调研范畴，但是教材是授课之“纲”，教材的本质体现学科知识、教学目的、学习者特点三者的最优结合。学科知识的吸收对象和教学目的的实现对象都是学习者，因此，优质教材的先决因素在于是否最大限度地适合学习者的认知发展规律和心智特点。目前，新疆各高校针对少数民族英语学习的教材还未能实现科学性和体系化的要求，尤其是“民考民”类少数民族学生的英语教材在使用上基本表现为“各自为政”。就本次调研的新疆维吾尔族大学生英语教材使用情况而言，“五花八门，层次不清”是存在的主要问题，大致情况如下表：

表5-1　新疆维吾尔族大学生英语教材使用情况(https://www.daowen.com)

根据问卷调查反映的教材使用情况来看，教材使用层次不分明，系统性不足，区分度较低，针对性较差，无法体现具体的教学目标和要求。各调查院校新疆维吾尔族大学生英语学习教材都未能体现出是否“适用”于维吾尔族学生或者少数民族学生这一根本要求。