四、思考与结论

2014 年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。2019 年《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，提出建成具有国际先进水平的中国职业教育标准体系，将标准建设作为深化职业教育改革的突破口，发挥标准在职业教育质量提升方面的基础作用。《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕 5 号）提出：加强与职业教育发达国家的交流合作，引进优质职业教育资源，参与制定职业教育国际标准，开发国际通用的专业标准和课程体系，推出一批具有国际影响的高质量专业标准、课程标准、教学资源，打造中国职业教育国际品牌。国家职业教育改革的系列文件都特别突出了专业标准和课程标准建设的基础性和重要性，也为高职院校专业和课程建设指明了改革的方向和工作举措的着力点。高职院校国际化的核心是专业的国际化。专业国际化的核心是专业标准的国际化。专业标准的国际化就是专业标准要体现出国际通用性和国际先进性。专业标准的国际通用性就是要与国际接轨，在职业教育理念、人才培养模式、课程设置、教学方法、考核评价等方面体现出与国际发展趋势的一致性，就是相同层级的教育培训课程，要能够与国际同类院校同等水平的课程产生接近的学习成果。国际通用性是衡量国内高职院校教学质量是否达到国际标准的重要指标，是国内高职院校能否与国际同行在通用的话语体系里进行对话与合作的前提。专业标准的国际先进性，就是在对接国际通用标准的基础上，在某些行业或专业领域，院校能够发挥自身资源优势把学校办出特色和水平，在国际高等职业教育市场体现我国产业发展和职业教育改革的双重竞争优势，使某些职业教育专业建设水平位于世界前列。中国高职院校打造国际通用和国际领先的专业标准或许是建设国际品质、世界水平的“双高”院校的一条可行路径。为此，课题组提出以下五个方面的策略，提升我国高职院校的专业与课程建设水平。(https://www.daowen.com)