顺应高职教育改革的趋势

关于职业教育改革与发展，近年来教育部颁发了系列文件，分别从不同的层面绘就了职业教育的改革内容和发展方向。仔细研究这些文件，不难发现，其共性的出发点和落脚点都是提高人才培养质量。适应改革趋势，为社会培养素质高、质量优的应用型人才，是高职院校需要面对的核心问题。有学者认为，现阶段高等职业院校人才培养与社会的实际需求存在脱节的现象，主要原因有三个：“一是社会发展瞬息万变，而高等职业院校的人才培养方案制定总是相对滞后；二是受职称评定和个人发展的影响，教师容易急功近利，在工作中重科研轻教学，使得育人工作浮在面上，人才培养效果大打折扣；三是片面将专业学习作为评定学生好坏的标准，忽略了学生的综合素质培育。”［9］笔者认为，顺应高职教育改革趋势，素质教育课程教学应该关注两个关键点：一是要以知识、技能和职业素质的要求来指导教学体系的改革，整合教育资源。因为素质教育是一个整体的、有着不同层次的概念，显然无法在单一的课程甚至专业教学内部进行消化、解决。这就需要高职院校在关注知识传授和技能训练的同时，进一步重视学生的素养提升，并以此统筹校内课程、师资、文化等资源，组建跨专业的育人团队；二是要以此为切入点，推动校企深度合作。素质的源泉来自劳动与实践。高等职业院校本身无法完全具备或产出滋养素质的“土壤”，必须通过校企合作共同打造职业环境，引入职业理念、职业标准、职业师资、职业文化等，以此既保证高校对于职业人才培养方向的整体把握，又促进大学生向“职业人”的过渡。(https://www.daowen.com)