素质教育缺少合理的考评机制

现行的高等职业院校基本上是依据专业方向建构院系体制的，在教师职称晋升和个人专业发展上主要以专业课程教学和学术科研能力作为主要参考指标，缺乏关于教师从事素质教育的激励机制。在这种情况下，教师普遍把参与素质教育活动当作一种可有可无的工作任务，一般不会全身心投入，素质教育容易成为被忽视的一个内容。此外，好多高职院校对学生参与素质教育类的活动，也没有相对科学的过程性评价机制和鼓励措施，导致学生两极分化十分严重，素质教育的实效性难以得到保障。(https://www.daowen.com)