四、研究领域分析

作为一种教育类型，高等职业教育的内涵极其丰富，外延也十分宽泛，它跨越了职业与教育、高等教育与职业教育、企业与学校、工作与学习的界域，是“跨界”的教育、开放的教育，具有系统性和复杂性。研究领域是研究客体的集合，客体是哲学范畴的概念，指存在于主体之外的客观事物，是主体认识和实践的对象。高等职业教育研究领域不仅涉及宏观的确保其权威地位的体系、制度、管理等框架性的结构层面的内容，还涉及中、微观的确保其有序运行的教学、科研、服务、评估等进行性的机制层面的内容。因其研究领域非常广泛，人们对高等职业教育的认识和理解需要经历一个逐步深入的过程，认识和理解高等职业教育的立足点是学校，高等职业教育发展隐含的规律性只有通过教育科学研究才可能被发现和掌握。我们通过对主客关系的表达描述呈现了事物的关系发生，通过一定的途径、步骤和手段达到认识高等职业教育的目的。从实践中来，到实践中去，高等职业教育的实践发展需要教育科学研究提供理论指导和理性支撑，而科学的理论来自对事物发展规律的探索和研究。(https://www.daowen.com)

在对这14种高等教育类全国中文核心期刊进行检索以后，我们可以发现：所有这些论文主要均围绕高等职业教育这样的问题展开论述和分析，诸如教育政策与院校办学、人才培养与专业建设、师资队伍建设、实验实训条件建设、校企合作、教学质量保障等等。需要指出的是，这里的篇名（题目）既包括正标题，也包括副标题。十年间，学校教师从办学实践出发，从不同的视角、采用不同的研究方法探讨高等职业教育的现象，这些论文很大程度上体现出一种探索和改革的趋向。在更深刻的层面，体现出基层院校对中国高等职业教育现实问题的关注。值得我们注意的是，这些论文都是基于高等职业教育面对的现实而具体的问题，提出了大量颇具研究价值的理论学术观点和实践对策建议。我们通过文献的分类与整理，大致可以确定两大主题，即办学模式和人才培养模式，每一个主题都由一系列逻辑环节和要素组成。