社区高中学生的心理特点
高中学生处在青少年的中期，随着身体和智力的发育，智力初步成熟，观察力、逻辑思维能力、记忆力发展迅猛，能够辩证地看待问题，意志品质也日臻成熟。随着元认知的发展，高中学生掌握的知识越来越多，逐步开始形成人生观、世界观、价值观。高一学生心理发展还不平衡，心理波动大。思维虽然敏锐，但不全面，情绪热情但急躁，容易冲动。自尊心很强，与长辈师长有抵触逆反情绪。高一学生开始喜欢思考世界的本质和规律，有自己对社会的认识与看法，希望别人理解和尊重自己。高二学生，生理发育初步成熟。生理特征、自我成长经历、知识等共同塑造出个体的独特人格特征、个性特征。自我意识、自我权益明显增强，希望能从父母处独立出来，去应对生活问题。思维能力上高二的学生辩证思维初步形成，能全面、联系、发展地看待问题。高二学生个性趋于成熟，有自己独特的兴趣爱好。但性格仍有可塑性，不良的性格特征在一定条件下依然会形成。高二的学生情感发展也很迅猛，交友热情高，对异性更加关注了，希望引起异性同学的注意，部分同学走上早恋的道路。同性交往、情感支持增强，因“江湖义气”的种种行为如打架、逃课等行为时有发生。高三学生，因为高考的压力，紧张疲劳，有压抑、烦躁情绪。题海战术导致睡眠时间很少，学生过度疲劳。老师家长自我期望值很高，使得学生压力很大；经常性的考试，使学生集中注意力困难，记忆力下降。这个阶段的学生自尊心强而敏感，人际关系敏感。他们强烈关心自己的成长，一旦自我控制力下降而容易被激惹。
总体而言，中学阶段常见的心理问题如下。
（1）学习方面引发的心理问题。比如学习方法问题；没有系统科学的学习方法，学生成绩不理想。考试焦虑问题：提到考试就紧张，寝食难安，心神不宁。还有学习压力问题：学生普遍感觉压力大，最后厌学，学习动力不足。
（2）人际关系类问题。常见的人际交往困惑主要有①师生关系紧张。②同学关系问题。学生都希望被接纳、被信任，有归属感。但是有些学生缺乏最起码的交往能力，如处处“以我为中心”，对人苛求，好嫉妒，爱猜忌别人；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯，不善与人沟通，等。这些不当方式造成了同学关系不融洽，甚至关系紧张。于是有的同学就流露出孤独感，甚至在同学相处的过程中出现误会和冲突，受到一些伤害，面对伤害不知道如何处理。③与异性同学相处的问题。诸如：怎样处理异性交往与学习之间的关系，“失恋”了怎么办，等。④亲子关系不和谐。集中表现在与父母关系紧张、对父母有内疚心理、单亲家庭子女的特殊问题三个方面。中学生的自主意识越来越强，亲子之间缺乏相互理解和沟通，经常与父母产生冲突，孩子抱怨父母不理解自己，父母抱怨孩子不体谅父母，沟通完全不在一个频道上。
（3）情绪类问题。①情绪不稳定。遇事冲动冒失、不冷静。事后常常后悔。②情绪两极分化。对人对事的认识缺乏恰当的中间性思考，不会换位思考，非此即彼思维明显，遇事显得偏激和极端。③自卑心理。自我认识不足，过低地估计自己，拿自己的短处与他人的长处相比；或者过高地评价自己，当所处的环境发生变化，优势丢失时便产生一种失落感。④孤独心理。由于中学生独立意识的增长、自我意识的发展，易使他们产生一种与世隔绝的心态，觉得百无聊赖、孤单寂寞。⑤心理不平衡。常常对成绩好的同学不服气，过分注重自己的弱点，产生自卑、孤独、冷漠、嫉妒、偏激、敏感、猜疑、怨恨等情绪，看不起自己，严重的甚至会做出一些令人意想不到的举动。