高校教师职业道德原则的作用

1.高校教师职业道德原则有利于形成全面发展的课程观念

教书育人是教师工作的第一要务，学校不仅要围绕教书育人开展各种辅助性活动，也应当有“活动育人、管理育人、服务育人、环境育人”的切实内容；不仅要提高学生的科学文化素养，还要高度重视学生的思想、道德、身体、心理、审美及劳动技能的培养。为了全面提高学生的基本素质，促进他们的全面发展，学校要在课程设置和活动安排上进行综合考虑，推出符合教育规律和学生健康成长规律，切合教育实际，有利于学生全面发展的课程体系。教师也要主动地在这方面做出积极努力，真正让学生在德智体美劳诸方面都得到发展。

2.高校教师职业道德原则有利于形成全面发展的教学观念(https://www.daowen.com)

正确的学生观是正确的教学观的基础，正确的教学观又是正确的学生观在教学活动中的现实体现。我们提出以学生为中心的思想，就是要求教师在教学活动中，在发挥其正确的引导作用时，认识到学生是能动的，有思想、有感情、有个性的，同时每一个个体又是有差异的活生生的人。而每一个年龄阶段的学生对于事物的认识程度又有很大的不同，即同一年龄段的学生，对于不同事物和相同事物，其认识能力、接受能力和理解能力的程度是有所不同的。一名合格的教师应该通过教学这个传播介质，为学生创造一个生动、活泼、向上，能使其全面发展的教学环境，让每一个学生在教师组织的课堂教学和实践活动中都能拥有成功和收获的喜悦。

3.高校教师职业道德原则有利于形成全面发展的人才观念

我们应以学生为中心，在教育教学的实践中，承认学生的个性差异和学习差异，因人施教、分类指导。但是什么样的学生是合格的学生，什么样的教育教学是合乎教育发展和学生个人成长规律的，是能够真正反映教育教学质量的，这需要每一位教师认真思索。在人才培养目标上，我们既要培养数以千万计的优秀专门人才，又要培养数以亿万计的有文化、合格的社会主义的建设者和普通的劳动者，要以人才培养的多规格、多层次，来适应社会对人才的多样化的需求。在评价教学质量时，我们绝不能将学生的考试成绩作为唯一的标准，应当把学生的“自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质”等各个指标，与其学业成绩共同作为综合评判的标准。