教书育人是高校教师职业道德的核心

教书育人是对高校教师职业的最重要内容即教育教学的道德关系的高度概括，反映了教师培养人才的基本使命和最主要的职责，是高校教师职业道德的核心。

教书育人成为教师的职责和道德要求，是由教育的根本任务决定的。教育的根本目标是培养一定社会、一定阶级所需要的人才。尽管不同社会、不同阶级对人才的具体要求不同，但都有德与才两个方面的要求。各时代的教师在向学生授业的同时，总要对学生进行一定的思想教育。历史上从来就不存在单纯的“教书匠”。即使是把教书仅仅当成谋生手段的教书先生，在传授知识的同时，实际上也在不自觉地进行一定的思想政治和伦理道德教育。社会主义社会教育事业的根本任务是教书育人，教师要以德育为先，使学生树立起社会主义核心价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在实现中国梦的伟大事业中绽放青春异彩。这就要求教师将教书育人这一根本任务的完成贯穿在教育教学的全过程，使学校形成良好的人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的育人环境；教师要尊重教育发展规律和学生成长规律，因事而变化，因时而进，因事而新，把品德培养放在学生成长成才的首位。教育工作者是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，一定要认真做好教书育人工作，自觉成为学生成长路上的指导者和引路人。目前，高校存在不专心教书或只教书不育人，不关心学生成长的现象，这是高等教育质量滑坡、师生关系不和谐的主要原因。因此，强调教书育人是非常迫切而重要的。(https://www.daowen.com)

教书育人要求教师在教育教学活动中，一边教学一边让学生树立正确、积极向上的人生旗帜。首先，教师应认真学习中国特色社会主义理论体系，逐步树立科学的世界观、人生观和远大理想，不断提高自己的觉悟和思想水平，使自己具有良好的道德品质和高尚情操；学习党的方针、路线和政策，热爱人民的教育事业，立志为祖国教育事业贡献自己的毕生精力。其次，教师应培养正确的人格，做到以身教学。一名教师的教学效果好坏，除了受到教师本人知识广博程度的影响以外，还取决于个人品行端正与否、教学思想科学与否、教育理论修养的高低这三个因素。因此，教师要梳理自身的优缺点，对自身品行和思想态度进行检视和端正，在课堂上，以一种乐观、积极、向上的人生态度与学生进行交流，实现思想上的共鸣，将学生的正确品性引导和激发出来。再次，教师要努力学习教育学、心理学和教学法等教育科学理论，具备现代教育思想，懂得现代教育管理方法，熟悉现代化的教育手段，掌握现代教育规律，自觉按照客观规律办事。又次，教师要注意培养和提高多方面的能力，如组织教学能力、语言表达能力、分析教材能力、思想教育和管理能力、社会活动能力和开拓创新能力等。最后，教师要经常总结自己教育教学工作中的得失，积极学习先进的教育经验，从而不断提高业务水平，做到精益求精。

教书与育人是同一过程中的两个方面，教书是育人的前提，而育人是教书的目的，教书与育人并不是割裂的，而是融为一体的。教师应寓育人于教育教学活动之中。一是寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，实现完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中的深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，不能牵强附会。应该承认，有些课程比如政治理论、社会科学等，比较容易找到其思想性因素，而有些课程比如高等数学、计算机基础及其应用等，则难以找到其思想性因素。但即使在这些课程内容中，也包含着科学的逻辑思维和深刻的辩证法因素，这些因素也应当被看作是思想性因素而予以重视。二是寓思想教育于各个教学环节之中。除了课堂讲授之外，教学中还有辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动、专业实践、毕业实习、毕业设计（论文）等环节，教师应当把它们作为进行思想教育的重要机会和有力手段。学生在完成这些环节时，既能够体现出他们掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点和思想感情，教师还可以看出他们的智慧和才华，从而因势利导，循循善诱，启迪他们形成独立思考、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师对上述各个环节进行严肃认真处理本身，能为学生起到很好的示范作用，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德有很大的好处，且具有强大的感召力。学生可以视教师为良师益友，把他们心中最为秘密的事吐露给教师，以求得教师的指导与帮助。同时，学生可以提出各种知识性、哲理性很强的问题，要求教师给予解答。这就充分地说明了教书必然育人，而育人需要教书的深刻道理。