三、学生管理活动
学生是教学活动的主体，是学校教育的出发点与归宿。在学校的各项管理中，学生管理始终处于学校管理的重中之重的地位，尤其是对于师范院校来说，学生管理工作显得更为重要。师范院校的学生是潜在的师资力量，良好的学生管理活动是锻铸优良师资的重要保障，是提高学生技能、丰富学生智识、提升学生涵养的有效途径之一。
（一）教育管理活动
教学计划是教学活动开展的依据，教学计划的制订、施行对教育管理活动的开展具有一定的指导意义。教育管理活动，尤其是教学管理活动的开展，必须遵循教学计划，教师开设、教授的课程均由教学计划规定。1953年7月，教育部颁布了各类师范院校教学计划（修订草案），规定了各类师范院校中所应开设的课程。例如中等师范学校应开设“语文、数学、地理、历史、体育、音乐、图画、物理、化学及矿物学、人体解剖生理学、达尔文主义基础、自然教学法、政治、心理学、教育学、学校卫生、教育参观实习”[33]等课程，并规定中等师范学校教学总时数为3286个课时，而幼儿师范学校教学总时数为3372课时。1953年颁布的教学计划基础上，教育部1956年颁发了《师范学校教学计划》和《幼儿师范学校教学计划》。《师范学校教学计划》规定：“增设‘教学工厂实习’‘农业生产基本知识学习’‘少年先锋队的工作’和‘算术’四门课程。增加语文教学法、地理教学法、历史教学法、教育实习的教学时数。调整了数学等一些课程的内容，将语文分设为‘汉语’和‘文学及儿童文学’”[34]，同时适当减少了周学时和总学时。《幼儿师范学校教学计划》规定：“增设‘植物学’‘动物学’。将语文分设为‘汉语’和‘文学及儿童文学’。将‘认识环境教学法’改为‘认识自然教学法’。取消‘计算教学法’‘生活管理’和‘世界近代史’，同时添设了选修课‘钢琴’。”[35]
师范院校担负着重大的历史使命，肩负着培养人民教师的重任。各师范院校为培养出优秀师资而开展各种教育管理活动，并根据社会发展及学校实情不断创新教育管理活动。山东省枣庄师范高等专科学校为更好地培养学生师德、锻炼学生师能，创造性地实施了“三育人”工程，即将教书、管理、服务三者有效结合起来开展师范教育。为把这项活动落到实处，学校“实施了‘三、五、十’育人工程，即教职工、学校领导、政工干部分别联系三、五、十个学生，并分工包班级、包宿舍，把思想政治工作做到每个学生中去”[36]。随着这项工程的逐步开展，该校学生的整体素质、精神面貌发生了较大的改观，涌现了众多的好人好事。例如，“生物系1993级学生耿伟，在寒假大学生志愿者献爱心活动中，一夜之间连续救助两拨因车祸受伤的农民，被群众誉为‘当代雷锋’‘新一代大学生’”[37]。教育管理活动的开展，更多地注重对学生技能的锻炼、素养的提升、师德的养成、师魂的锻铸。随着社会的飞速发展，师范院校的不少学生深受市场经济的影响而不愿去教学一线，其心理状况起伏、变化较大。在教育管理活动中，师范院校更加关注学生的心理健康发展，帮助学生克服心理困难。陕西师范大学在学生心理健康教育管理中，以“关注学生心理健康、培养学生健全人格”[38]为宗旨，采取有效措施全方位、多渠道地加强学生的心理健康教育。在学生的心理健康教育管理中，部分师范院校还进行了心理健康测试，成立了心理社团等有关学生组织，开展了各种心理健康教育活动，采取多种措施培养学生的健康心理与健全人格。
此外，学生是校园活动的主体，良好的校园文化能对学生产生潜移默化的影响，在无声无形之中发挥着教育管理的作用。湖北省沙洋师范学校在校园文化建设中，注重师范性、艺术性、科学性、参与性、实用性的结合。以参与性为例，在校园建设中，引导学生参与校园环境的设计、建设和维护。如团委将学校景点分配给各班团支部，由其组织学生开展锄草、施肥、松土等劳动，以此来培养学生爱护花木的主人翁精神；政教处、学生会将教学区、生活区分配给学生打扫，“做到一日一小扫，周末一大扫”，以此来保持校园环境的清洁，同时培养学生的主体意识，提升学生素质。“每当夕阳西下的傍晚，月白风清的周末，同学们在宽阔无尘的校道上散步，在安谧温馨的景点里谈心，享受着自身劳动创造的成果。”[39]此外，校园文化建设还具有一定的思想政治教育作用，在一定程度上可以起到舆论导向的作用。如河南省洛阳师范高等专科学校创办了《洛阳师专报》《校园文学》等校内报纸和《花会》《政声》《史林》《金字塔》《艺苑》等十几种壁刊，为宣传政治思想、反映师生心声起到了很好的作用。[40]
（二）生活管理活动
生活是一种无形的课堂，每个人时刻受到生活的影响，从某种意义上来说，日常生活对学生的影响有时高于学校教学；因此，良好的生活管理是学校教育管理中重要的一环。师范院校尤应注重学生的生活管理，在日常生活中培养学生良好的生活习惯，在生活细节中彰显师范性。
师范院校学生的生活管理活动，在不同的时代和发展阶段各具特色，各师范院校也可根据自身发展和学生情况而开展特色鲜明的生活管理活动。例如，河北师范大学1994年公布了学生的一日行为规范，对学生的日常生活做出了细致规定：
1.起床。听到起床铃声立即起床，做好出操准备。
2.早操。除值日生和因伤病不能参加者，都要参加早操。
3.早读。早操后抓紧时间学习外语等课程。
4.洗漱。早读后回宿舍洗漱并整理内务。(https://www.daowen.com)
5.用饭。按规定时间就餐，遵守就餐秩序。
6.上课。应根据教学内容做好上课准备，并提前到达教室或其他上课地点，课上要严格遵守课堂纪律，认真听讲。
7.午休。午休时间一般应卧床休息，不做影响自己和他人休息的事情。
8.课外活动。应按作息时间表规定的时间，参加课外活动，每天保证参加一个小时以上的文体活动。
9.自习。无论下午或晚上的自习课均为法定时间，学生不得无故缺席。自习时间可在教室、图书馆阅览室进行自习或参加院、系、社团组织的各项学习活动，自习时间不得睡觉，不得从事与学习无关的活动。
10.就寝。熄灯前学生应赶回宿舍，做好就寝准备，根据熄灯信号熄灯就寝，熄灯后不得谈笑或从事影响他人休息的活动。[41]
由此可以看出，河北师范学院通过学生一日行为规范而对学生的日常生活做出了整体规划，从日常生活、学习、活动等角度对学生提出了具体要求。其主要目的是让学生养成良好的生活习惯，将学习、生活、活动有效结合起来，将学生综合素质的锻炼糅合于日常生活之中。
为了更好更有效地管理学生生活，各师范院校都出台了不同的规章制度、条例等来约束学生日常行为，譬如学生守则、学生行为规范、宿舍管理规定、违纪处分条例、奖助学金实施办法等。例如华东师范大学针对教室文明制定了《教室文明守则》，从“保持安静、行为文明、保持整洁、爱护公物、注意节约、遵守制度”等方面对学生的教室行为做出了具体规定。其中“行为文明”规定：“上课前学生须起立向教师致敬。不得穿汗背心、内短裤、拖鞋进入教室，不准在教室里吃零食、吸烟、喝酒，禁止其他不文明行为。”[42]从总体上来看，师范院校中学生的生活管理是良好的，但学校毕竟是一个小型的社会，学生素质参差不齐，不良现象难以根除，诸如自习室或图书馆中的交头接耳、吃零食等现象可谓屡见不鲜。
师范院校中学生的生活管理活动不仅仅局限于规章制度的制定与实施，同时还包括军训时期的灭火常识及火灾逃生演练、社交礼仪活动、班主任或辅导员入住学生宿舍等活动。以山东省聊城大学开展的安全教育与逃生演练为例：
首先，在西校图书馆报告厅由保卫处负责人就师生普遍关注的政保安全、治安、交通安全及消防安全等方面的内容做了详细讲解，以大学校园真实案例的形式向师生们说明了防火用电安全、谨言慎行等的重要性，同时也希望全校新生自觉树立纪律意识，做言行文明、遵纪守法、珍爱健康生命的好学生、好公民。安全教育课后，新生代表和带队老师来到西校紫藤公寓5号楼前，保卫处负责人首先向同学们详细讲解了灭火器的原理，并演示了干粉灭火器的使用方法，随后，带领参演人员进行了宿舍楼内火灾现场逃离演习。[43]
学生生活管理活动的开展，既是学校管理的必要环节，更是提升学生素养的重要途径。有规矩方可成方圆，只有通过良好的生活管理，才能使学生养成良好的生活习惯，也才能提高学生素质，使学生成为未来教育的优秀师资。