百年留学潮与中国现代化
我国留学教育自19世纪末开始，从留学的数量来看，主要经历四次大的留学潮，即19世纪末20世纪初的留学日本、“五四”新文化运动时期的留学欧美与苏联、新中国成立初期的留学苏联、改革开放之后的面向全球等四个不同的发展阶段。每一阶段的留学，都在很大程度上推动着中国的政治、经济、文化、思想、军事、科技等方面的进步，加速着中国现代化的进程。
第一次留学潮出现于19世纪末20世纪初期，以留学日本为中心。其间，虽然留学欧美在一定程度上有所拓展，但同此时的留学日本却不能同日而语。1895年甲午中日战争中国惨败，朝野为之震惊，对日本的崛起顿时刮目相看，随之而来的是国内掀起了研究日本崛起原因的高潮。1898年的维新变法运动，虽然被残酷地镇压了，但人们渴望了解和探求世界的热情逐渐增长。1900年八国联军入侵，民族危机空前，国人从救国救民、寻求真理的理想出发，迫切需要对日本和欧美进行研究。1901年后，清廷在推行“新政”的过程中，将鼓励出国留学作为其中的一项重要的改革内容，出台了一系列方针政策，鼓励青年学子出国深造。这一时期，创办了大批新式学堂，为出国留学培养了数量可观的后备军。1903年前后，中国的民族工业伴随着西方列强的入侵有了长足进步，民族工业的发展对技术人才的需求与日俱增。1905年，存在了1300多年的科举制度被废除，传统进阶之路遭到封堵，实用之学受到热捧，具有远大眼光的传统知识分子或自费留学，或送子女出国留学。而在留学的选择上，国人认识到“至游学之国，西洋不如东洋：一路近省费，多可遣；一去华近，易考察；一东文近于中文，易通晓；一西书甚繁，凡西学不切要者，东人已删节而酌改之。中东情势风俗相近，易仿行，事半功倍，无过于此”[69]。在这种情况下，“留日热”的出现就势所必然了。从1895年至1906年前后的十余年间，留日生约两万多人。但是，这股留日潮泥沙俱下，出国无一定资格，也不考试，在日本学习随意性也很大，上小学、中学、职业学堂、专科、本科、速成科、军事学堂等不一而足，学业成绩优异者极少。1906年，清廷举行首次归国留学生考试，名列前茅者都是欧美留学生。不过，这批留日生爱国热情高，政治气氛浓，是孙中山发动反清革命的骨干力量。可以说，没有20世纪初年的“留日热”，就很难有埋葬清廷的辛亥革命。
第二次留学潮出现于“五四”新文化运动时期。这次留学潮以留学苏联、欧美为中心，留学日本在这一时期也有较大的发展。从总体上看，这段时间的留学政策基本上采取放任态度，这给有志青年一定的自由度，而军阀混战的黑暗局面，又迫使许多人重新思考中国的前途和命运，出国留学无疑是解决这一问题的重要途径之一。1908年，为了缓和中国人民的反帝情绪，美国首先决定退回部分“庚款”以资助中国派遗留美学生，随后还专门开办留学预备学校——清华学堂。在这段时间，以“庚款”留美生为中坚，众多自费留美生加上各部门、企业、学校等派出的留美学生，形成了留学美国的高潮。1925年，在美国留学的世界各国学生7500多人，中国则有2500人之多。这些中国留学生素质高，学习刻苦，成绩优良，自治能力强，成立有各种社团，还举办许多颇有意义的活动。
这批留学生是用科学精神浇铸的一代。如果说留美生追逐的目标主要是科学文化，那么留法勤工俭学学生则侧重于政治方面了。五四运动前后，留法勤工俭学运动之所以兴起，一是许多青年在工读主义的推动下，试图寻求一种“劳工神圣”式的具有共产主义色彩的社会蓝图，而勤工俭学正是实现这一理想的最好尝试。到1921年，中国在法国勤工俭学的留学生达到1600多人。他们边做工，边学习，切实体验到了资本家对工人的压迫和剥削，对资本主义制度有了切身感受，对社会主义理论和马克思主义学说倍感亲切，并组织开展革命活动，向国内介绍和传播马克思主义。“留苏热”的出现主要是政治革命的推动。1921年中国共产党成立后，多效法苏俄，急切地派革命青年前往苏俄学习。1924年，国共两党合作成功，孙中山提出“以俄为师”的口号，将派青年去苏联学习视为培养革命人才的主要途径。1926年前后，在苏联学习的中国留学生有1600多名，他们基本上是学习革命理论和军事知识，旨在为中国革命培养英才。
第三次留学潮出现于新中国成立前期。1949年10月1日，中华人民共和国成立，但此时中国的经济满目疮痍，百废待兴。为了更好地培养社会主义建设人才，中共中央决定派遣留学生，主要学习国外的先进的科学技术、文化、教育等，推动我国经济的发展。但那时国际环境复杂，加之与苏联有特殊关系，因而派遣的出国留学主要以苏联和其他社会主义国家为中心。从1950年到1966年，中国派往苏联、波兰、匈牙利、罗马尼亚、蒙古、朝鲜、越南、古巴等国的留学生约13000多人，其中80％是留学苏联的。他们所学的专业较为分散，分布在工业、农业、交通、政治、经济、法律、师范、外语、文艺、军事等多个领域，此外，还有高校、厂矿向苏联派出大批的实习、研修人员。这些留学生经过几年的留学生活，开阔了眼界，学到了知识，增长了才干。他们归国后，缓解了我国人才短缺，特别是高科技人才紧缺的情况。
第四次留学潮起于改革开放直到现在，我国留学形成了全面发展的态势。党的十一届三中全会之后，我国确立了以经济建设为中心的发展理念，并由此实行改革开放政策，这一政策重新激发了中国人出国留学的热情。在邓小平同志的亲切关怀和指导下，1978年12月，50名留美学者启程，随后留学人数逐年递增。20世纪80年代末90年代初，出国留学目的地涉及100多个国家和地区，人数达到20多万。1992年国家出台了“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学政策，从而给留学生更大的自由度和施展自己才华的空间，出国留学人数随之不断递增。到2000年，官方的统计数字是50万人左右，2004年教育部公布的数字是70 万人。其中，除公派之外，自费留学者占很大比重。每年考“TOEFL”“GRE”的青年学子都会排成长长的队伍。出国留学牵动着千家万户，渐渐由单纯的教育问题扩展为一个社会问题，但留学生作为中国现代化进程中的一支特殊力量已经日益显现出来。
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