校际高职院校教师供给指数的比较分析
在对高职院校教师发展指数的得分进行分析后，又对高职院校教师供给指数的发展情况及内部结构状况进行了分析。由表57可知，日照职业技术学院在教师供给指数上的得分最高（64.33）。将所有院校的得分换算成百分制得分，设日照职业技术学院得分为100分，其他院校分别重新进行计分。高职院校教师供给指数的得分情况如图4所示，可见整个得分曲线较为平滑，说明院校之间在教师供给水平上并没有太大差异，绝大多数高职院校的得分在20～100分之间。
图4 高职院校教师供给指数院校排名分布图
根据高职院校教师供给指数得分情况，将得分在80～100分的院校划分为高分段，得分在60～80分的院校划分为中高分段，得分在40～60分的院校划分为中分段，得分在20～40分的院校划分为中低分段，得分在20分以下的院校划分为低分段。根据以上划分标准，得分在高分段的院校有202所，占整个统计院校的20.18%；得分在中高分段的院校则有414所，占比为41.36%；得分在中分段的院校有324所，占比为32.37%；得分在中低分段的院校有57所，占比5.69%；得分在低分段的院校有4所，占比为0.40%。从以上分析中可以看出，我国高职院校教师供给指数得分分布较为均匀，大部分高职院校都处于中高分段，仅有少部分高职院校处于中低分段及以下。基于以上数据分析，我国高职院校教师供给指数的得分分布较为合理，绝大多数院校之间的差异较小，这可以说明绝大部分高职院校在师资队伍建设上投入较高，有效提升了整个师资队伍的建设质量与水平。
为了能够客观了解不同类型院校在教师供给水平上存在的差异，本研究采用单因素分析方法，试图考查不同办学主体、不同办学层次高职院校在教师供给水平上是否存在着显著的差异，统计结果如表63所示。
表63 基于院校特征的高职院校教师供给水平的差异分析（N=1001）
注：***表示p≤0.001，**表示p≤0.01，*表示p≤0.05。
在高职院校教师供给水平的办学主体差异上主效应显著（F=49.91***），办学主体的不同会影响高职院校教师供给的水平，经事后检验发现，省级政府举办的高职院校、地市县级政府举办的高职院校以及行业企业举办的高职院校在教师供给水平上的得分都显著高于民办高职院校。由此可知，公办高职院校之间的教师供给水平并没有显著差异，但都显著高于民办高职院校。
在高职院校教师供给水平的示范校差异上主效应显著（F=93.13***），是否是示范性高职院校会影响高职院校教师供给水平的高低，经事后检验发现，原示范性高职院校教师供给水平显著高于原非示范性高职院校。
在高职院校教师供给水平的“双高”校差异上主效应显著（F=298.69***），是否为“双高”院校会影响高职院校教师供给水平的高低，经事后检验发现，“双高”院校教师供给水平显著高于非“双高”院校。