校际高职院校教师教学发展指数的比较分析
由表58可知，金华职业技术学院在教师教学发展指数上的得分最高（258.24）。将所有院校的得分换算成百分制得分，设金华职业技术学院得分为100分，其他院校分别重新进行计分。高职院校教师教学发展指数的得分情况如图5所示，整个得分曲线非常陡峭，说明高分段院校占比较少，呈现断崖式下跌，可见院校之间的教师教学发展水平差距非常大，绝大多数高职院校的得分位于20分以下。
图5 高职院校教师教学发展指数院校排名分布图
根据高职院校教帅教学发展指数得分情况，将得分在80～100分的院校划分为高分段，得分在60～80分的院校划分为中高分段，得分在40～60分的院校划分为中分段，得分在20～40分的院校划分为中低分段，得分在20分以下的院校划分为低分段。根据以上划分标准，得分在高分段的院校有3所，仅占被调查高职院校总数的0.30%；得分在中高分段的院校有2所，占比仅为0.20%；得分在中分段的院校有25所，占比为2.40%；得分在中低分段的院校有142所，占比为14.18%；得分在低分段的院校有829所，占比为82.82%。基于以上分析结果，我国高职院校在教师教学发展水平上不够充分，结构不够合理，高职院校内部教师教学发展水平之间存在着较大的差距，教师教学发展水平较高的院校仅占被调查高职院校总数的1%不到，绝大部分高职院校的教师教学发展同优秀院校之间差异悬殊。
为了能够客观了解不同类型院校在教师教学发展水平上存在的差异，本研究采用单因素分析方法，试图考查不同办学主体、不同办学层次高职院校在教师教学发展水平上是否存在着显著的差异，统计结果如表64所示。
表64 基于院校特征的高职院校教师教学发展水平的差异分析（N=1001）
注：***表示p≤0.001，**表示p≤0.01，*表示p≤0.05。
在高职院校教师教学发展水平的办学主体差异上主效应较显著（F=17.09***），办学主体的不同会影响高职院校教师教学发展的水平，经事后检验发现，省级政府举办的高职院校、地市县级政府举办的高职院校以及行业企业举办的高职院校在教师教学发展水平上的得分都显著高于民办高职院校。由此可知，公办高职院校之间的教师教学发展水平并没有显著差异，但都显著高于民办高职院校。
在高职院校教师教学发展水平的示范校差异上主效应显著（F=207.13***），是否是示范性高职院校会影响高职院校教师教学发展水平的高低，经事后检验发现，原示范性高职院校教师教学发展水平显著高于原非示范性高职院校。
在高职院校教师教学发展水平的“双高”校差异上主效应显著（F=412.90***），是否为“双高”院校会影响高职院校教师教学发展水平的高低，经事后检验发现，“双高”院校教师教学发展水平显著高于非“双高”院校。