数据收集与分析

问卷研究实施于2014年7月至2015年1月，首先在本研究教学实践的初级汉语综合课短期班进行问卷预测调整，得出问卷整体的信度值Cronbach α为0.948，说明该问卷具有很高的内在一致性，可靠性较强。2015年1月在本研究教学实践的初级汉语口语课长期班实施测试，实测中的问卷整体信度值Cronbach α为0.947，说明该问卷具有很高的内在一致性，可靠性较强。同时也对学习者主体问卷四个维度的要素变量分别进行了信度检验，各维度要素变量信度值分别如表3-25所示，从表中可以看出四个维度的信度值Cronbach α都大于0.7，说明学习者主体问卷中的四个维度都很可信。

表3-25　实测四个维度要素及整体问卷信度（Cronbach α）

　为了比较高分组学生和低分组学生在主体发展要素上的差异，我们从43名参加考试的学生中各抽取了10名高分组学生和低分组学生。具体的挑选方法如下：首先把两个班级学生的成绩整合，按照由高到低的顺序排列，然后依次取前10名和后10名学生。在取舍时首先去掉了一名无效问卷的学生，然后在分数相同的学生之间以他们的期中考试成绩为参照进行取舍。

口语交际能力成绩和学习者主体问卷原始数据用SPSS19.0进行统计分析。统计步骤为：（1）皮尔逊相关检验，主要用来分析学习者主体基本要素、情感、认知和社会要素之间以及它们和口语交际能力之间的相关关系。（2）t-检验，主要用于分析高分组和低分组在学习者主体要素上的差异。