浅谈“器”文化在中职语文课堂中的实践与研究

近年来，笔者对中职学生及任课教师进行语文学习和语文教学的情况调查结果进行分析得出，中职语文教学需要解决以下问题：

其一，教师习惯满堂灌输，大量预设，大量讲解，大量训练，课程的程序化、格式化、机械化，导致学生学习的主动性丧失，个性化学习更是空间全无。中职学生说：我们喜欢“动”和“做”，可老师就是讲讲讲，学生对老师讲的不感兴趣，于是课堂里都是“低头一族”——忙着玩手机。

其二，相对于其他文化课，中职学生普遍喜欢语文，但不喜欢语文课；他们语文能力参差不齐，每个人有自己心中的语文，每个人都期待学不一样的语文，每个人都希望得到个性化的发展。(https://www.daowen.com)

其三，在效益至上的“质量”宗旨下，追求定量分析、精准的时间管理、精熟的教案编写和包括提问在内的精准的课堂教学行为控制技巧。对于中职学生，仅注重知识的精准“传授”，而没有“实践场”，语文教学就失去活力和生命力。

因此，笔者尝试以器文化为导向，创设语文学习的实践场。通过善用工具之“器”，生成创作之“器”，最后成就才德之“器”。