以兴趣点为核心，“组阁人员”激活力

（一）以兴趣点为核心，“组阁人员”激活力

1.奠基式培养，激发兴趣点

我们从新生中了解到，学生的语文能力参差不齐，特长不明显，故需针对性地制订培养计划（表1），从听、说、读、写等方面挖掘兴趣，激发语文热度，提升基础能力，为构建学习共同体奠定基础。

表1　语文能力培养计划

2.自主性选择，汇聚兴趣点(https://www.daowen.com)

以兴趣为基础，遵循“组内同质，组间异质”的原则组建学习共同体。一人可参加1～2个共同体，每个共同体以4～8人为宜。如我校2017级会计2班预科班，开设了7个学习共同体（表2），在学习过程中发挥每一学习共同体的特长，展现风采，体验成就感，同时取长补短，互帮互助，实现语文能力的提升。

表2　学习共同体统计

3.分角色设置，拓展兴趣点

每个共同体设立不同的角色：负责人、资料搜集人、记录人、监督人、发言人等，依次进行角色互换，确保成员有效参与交流，增强合作的有效性。其中，负责人是共同体的核心力量，通过带动学习，实现引领示范，合作共赢的效果。