多形式地“读”课文

朗读是直接感受、领悟、把握文字的能力。传统的朗读方式以齐读为主，学习共同体可采用轮读、分读、对读、跟读、齐读、唱读等方式，充分发挥小学习共同体的作用。例如，学前教育班学生在学习《沁园春·长沙》一文时，竟然创造性地结合音乐旋律，把词唱了出来，这样不仅课堂活跃了，而且学生很快就把这首词背了下来。(https://www.daowen.com)