“器质”教育教学渗透的出发点：转型核心素养发展本位

伴随着知识经济、终身学习和信息时代的全面到来，学生学习、成长的环境已然发生了翻天覆地的变化。职业世界变化对职业教育课程学习的崭新要求，更使得“能力本位”“技能本位”课程的不适应性和缺陷性日益凸显。教育已经进入继全面发展教育、素质教育后的核心素养时代，其核心是培养全面发展的人。

我校“器质”教育的提出，正是基于职教特色、地域特征、学校特质等文化传承的综合考量。我们提炼的衢州中专学生四大核心素养，也应鲜活地出现在教师的学科教学之中。“器质”教育教学渗透的出发点，应转型核心素养发展本位，使校园育人文化得到理性回归。(https://www.daowen.com)

育人先导。“器质”教育教学渗透应坚持把育人放在首位，注重提升学生的人文素养，教会学会做人是学科教学的首选路径。如忠家爱国的价值情怀教育中，可以适当渗透革命文化、先进传统文化教育。

能力奠基。“器质”教育教学渗透也应教会学生学习，为其终身学习和职业发展奠定坚实基础。如勤劳精技的从业态度教育，应启发学生领悟，要能够适应终身发展和社会发展需要，不仅要具备必备品格，还需要具备职业关键能力，培养可持续发展能力。