专题五 “转”与观点驱动
△还有呢——观点与阐释性“转”
△真的吗——观点与反思性“转”
△阐释性“转”与反思性“转”的转换
行文到“承”之后，也就完成了“是什么”和“为什么”的论述。从传统论述文的结构要求看，接下去就该写“怎么办”了。但是，以检验“思维发展与提升”为目的的高考论述文写作，则是要求你换个角度、方向、层次继续写，在完成“是什么”和初步的“为什么”之后，调整一下思维，想一想：真的吗？还有呢？即对观点进行反思或补充，让观点变得周全、深刻，并具有思辨色彩。
在观点驱动的论述文写作中，如何充分利用观点支架有效地论证观点，是高考论述文写作的第六关。
观点驱动的“转”与审题中的“材料立意”“交际情景”有关，也与“构思支架”有关，可以在观点层面和理由层面展开，分阐释性“转”和反思性“转”两种。
一、“转”与观点驱动的方式
对自己的观点提出反思或补充，实现观点的“转”有两种方式：
方式一：还有呢——材料提供了多种看法，这些看法都是相对材料中的问题而言的，只是角度不同，可以作为文章观点的有效补充。
方式二：真的吗——材料仅提供问题或一种看法，构思支架需要通过关键词（内容）的演绎产生。(https://www.daowen.com)
二、观点驱动“转”的方法
1.充分利用观点支架从不同的角度和层面调转论述方向，使观点更加周全和深刻。
2.如果材料只提供一种看法，那么就需要进一步反思自己的观点是否周全。
3.一些从反面立意确立的观点，可能无法反思，那只能从理由中寻找，考量理由和观点之间是不是完全符合逻辑关系——既必要又充分。
三、观点驱动“转”的要求
1.“转”不是对自己提出的观点的全盘否定，而是对原有观点的印证、补充、丰富和发展。这就是说，所有的“转”必须在命题者通过材料所给的任务之内完成。
2.“转”都要有明确的方向、角度，或对其他观点进行批评，或进一层论证，或另起论证等。“转”要直接、合理，兼顾“起”“承”的内容，不能自相矛盾。
3.“转”的观点，其实是与自己的观点相反或相对的，跟“承”一样，需要有理由和证据材料的支撑，需要对证据进行符合理由关键词（内容）切入点的分析。
4.要注意如何过渡，善于使用“诚然”“不过”“但是”“可是”“话又说回来”等过渡语。