注重发展性评价，增强评价的多元性

平时评价应注重发展性评价，增强评价的多元性。这是针对强调评价标准一元、以分数和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出的。平时评价应当尊重学生的个性，面向未来，鼓励学生多元发展。多元性发展评价是形成性评价的深化和发展，它更加强调以学生发展为本的思想。如果说原始意义上的形成性评价强调对学习的改进，那么发展性评价强调的则是对学生人格和个性的尊重，强调学生的多元发展。发展性评价着力于学生内在情感、意志、态度的激发，着力于促进学生个性和谐发展，是“学本”发展观的高度体现。发展性评价在重视教学过程中静态常态因素的同时，更加关注教学过程中的动态变化因素。比如，对于教师提出的问题，学生的回答可能大大超出教师的预想，甚至比教师预想得更多、更深刻、更丰富。这就要求教师及时把握和利用这些动态生成因素，给予恰如其分的引导和评价；同时，发展性评价更加强调个性化和差异性评价。要求评价指标和标准是多元的、开放的和具有差异性的，对信息的收集应当是多样、全面和丰富的，对评价对象的价值判断应关注评价对象的差异性，有利于评价对象个性的发展。因此，在思想政治学习平时评价实践中，既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现；教师要更多地运用标准参照测试而不是常模参照测试的方法，对学生的学习进行评价并对其成绩做出解释。了解某一学生知识和技能的掌握情况和其能力、情感、态度发展的状况与变化趋势，这要比将他与其他学生进行简单的比较更有意义，同时这也有利于改变思政课程学习评价过分强调甄别与选拔功能的倾向。