渗透情感性评价，增强评价的全面性

传统的思想政治学习平时评价，基本上围绕课本知识的掌握而展开，固守以知识为核心的教育评价观，认知目标几乎成为唯一评价指标，不可避免地“导致教师在课堂上只关注学科知识的有效传递，而不愿意多花时间考虑学生的人格、态度、情感、能力等其他方面发展”，违背了思想政治教学评价的初衷，也不利于促进学生的全面发展。因此，思想政治新课程标准强调评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。思想政治学习平时评价只有渗透情感性评价，才能增强评价的感染力，发挥评价良好的导向作用，促进思想政治教学性目标的真正落实。为此，必须不断探索思想政治学习平时评价，设计出渗透学生情感态度因素的评价指标，引领和促进思想政治学习平时评价及其改革创新。