新时代艺术院校思政课程教学改革与创新研究_创业创新

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前　言

高校思想政治理论课不是一般的理论课程，它体现国家主流意识形态，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径之一，体现了社会主义大学的本质要求。因此，艺...

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第一章　新时代艺术院校思政课程教学概述

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第一节　新时代艺术院校思政课程教学的时代背景

经济全球化、社会信息化、体制市场化、文化多样化相互交织，共同构成了当代艺术院校思政课程教学的现实境遇。这些现实境遇，既为艺术院校思政课程教学创造了机遇，也对艺术...

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一、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的机遇

（一）新境遇更加凸显艺术院校思政课程教学的极端重要性当今世界，伴随着经济全球化和社会信息化浪潮的兴起，世界范围内综合国力的竞争更加激烈，而人才的竞争在综合国力...

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二、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的挑战

（一）经济全球化给艺术院校思政课程教学带来的挑战无论是在客观现实的层面，还是在这一客观现实所包含的主观意图的层面，经济全球化进程都对我国的艺术院校思政课程教学...

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第二节　新时代艺术院校思政课程教学的因材施教

在高校系统中，艺术院校是极具特色的院校，是不同于普通高校的个性化高校。思想政治理论课是我国高校统一开设的，是高校传播和贯彻国家主流意识形态和执政党的执政理念的主...

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一、艺术院校思政课程教学因材施教的现实基础

任何的教育教学要完成应然的任务、取得理想的效果，一定要从教育对象和教育环境的实际出发，否则教育教学的实效性就会不到位。因材施教的教育理念与教学原则，从字面上来理...

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二、艺术院校思政课程教学因材施教的理论基础

艺术院校的特殊性和艺术院校学生的个性化特质是艺术院校思政课程教学因材施教的现实基础，这是基于受教育者的角度分析。除了现实基础之外，艺术院校思政课程教学因材施教还...

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三、艺术院校思政课程教学因材施教的实践路径

基于艺术院校的特殊性和艺术院校学生的个性化特质以及其与高校思政课程教学本质特性的矛盾分析，艺术院校思政理论课恪守因材施教的教育理念与原则的根本路径在于教学过程中...

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第三节　新时代艺术院校思政课程教学的体系建设

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一、教学理念体系明晰化

理念体系是艺术院校思政课程教学体系的内核，理念体系的信念化，继而现实化，是开展艺术院校思政课程教学体系建设的关键，是实现艺术院校思政理论课建设目标的根本。当前，...

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二、教材体系学理化

艺术院校思政课程教学内容体系的“学理化”是指，教材内容要达到概念明晰、逻辑严密。理论的魅力不仅表现在对实践的推动上，也在于其自身的学理化程度。“学理化”是理论彻...

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三、教学实施体系多元化

在第一课堂理论教学中，一方面，理论教育的对象，即艺术院校学生的思想状况不是一块静止的“白板”，而呈现为“独立性”“选择性”“多变性”和“差异性”的活动状态；另一...

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四、教学管理体系过程化

教学管理的目标指向是教学效果。在教学效果问题上，技能性教学的效果具有即时体现性，知识性教学的效果三年后能够体现，而思政课程教学的教学成效性十年后才能最终得到检验...

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五、教学评价反馈体系科学化

评价反馈体系是教学管理体系的组成部分，但因其特殊的动力机制在整个教学活动中发挥着不可替代的作用而具有独立的地位。艺术院校思政课程教学具有意识形态性强、教学形式多...

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六、教学外部环境体系特色化

艺术院校思政课程教学中的学科与专业问题是建设思政课程教学体系的重要问题。在现代教育体系中，学科是知识创造，专业是知识传输，学科与专业建设相互支撑。目前，艺术院校...

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第二章　新时代艺术院校思政课程教学理论改革与创新

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第一节　新时代艺术院校思政课程教学过程理论

艺术院校思政课程教学过程理论是对艺术院校思政课程教学的实质、程序、组织形式、有效性等的认识。这是一种特殊的认识过程，这一认识过程有其自身的特点和构成要素。...

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一、艺术院校思政课程教学过程的实质

思政课程的教学过程是思政课程教师根据思政课程教学的课程目标，通过一定的教学方式、方法和手段，精心组织和指导学生掌握马克思主义基本理论知识和观点，提高其认识问题和...

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二、艺术院校思政课程教学过程中的矛盾

思政课程的教学过程是一个复杂的系统，也是一个有机的过程，这一系统和过程中充满各种矛盾。正是由于这些矛盾的存在与运动，才推动了艺术院校思政课程教学活动的进行；而教...

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三、艺术院校思政课程教学过程中的文化

（一）教学过程对文化的释义教学过程不仅是传播和学习文化的过程，其本身也具有浓厚的文化意蕴。因而，教学过程中面临的许多问题实际上也就是文化的问题，我们把它叫作课...

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四、艺术院校思政课程教学过程的组织形式

（一）艺术院校思政课程教学过程的常规形式 1.思政课程教学常规教学形式的类型课堂教学过程的类型是指根据课的内容和主要教学任务而划分的课的种类，简称“课型”。认...

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五、艺术院校思政课程教学过程的有效性

（一）教学过程有效性的含义与表征 1.教学过程有效性的含义教学过程的有效性是与教学过程的最优化具有等同意义的概念。苏联教育学家巴班斯基较早地提出了教学过程最优...

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第二节　新时代艺术院校思政课程教学模式理论

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一、思政课程的常规教学模式

思政课程的常规教学模式在思政课程的教学过程中长期占有主导地位。这些教学模式在过去对教学目标的实现和教学任务的完成起过重要作用，如今有些也仍然有它存在的价值和意义...

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二、艺术院校思政课程教学模式的新探索

（一）基于自主性学习的教学模式 1.基于自主性学习的教学模式的含义（1）自主性学习的含义自主性学习，是作为一种学习方式而存在的，它与他主性学习相对。他主性学...

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第三节　新时代艺术院校思政课程学习指导理论

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一、对学习指导依据的确认策略

（一）以学生的学习特点为依据学生学习思政课程具有以下几个特点：自控性与他控性的统一，间接性与直接性的统一，接受性与发现性的统一，有意性与无意性的统一，认知性与...

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二、对学习指导内容的选择策略

关于学习指导的内容，各个学科可能不尽相同。本节所要阐述的学习指导的内容，主要是指教师对学生学习思政课程时所需要的指导内容。思政课程学习指导的内容有很多，概括起来...

《新时代艺术院校思政课程教学改革与创新研究》简介

前　言

目录

第一章　新时代艺术院校思政课程教学概述

第一节　新时代艺术院校思政课程教学的时代背景

一、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的机遇

二、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的挑战

第二节　新时代艺术院校思政课程教学的因材施教

一、艺术院校思政课程教学因材施教的现实基础

二、艺术院校思政课程教学因材施教的理论基础

三、艺术院校思政课程教学因材施教的实践路径

第三节　新时代艺术院校思政课程教学的体系建设

一、教学理念体系明晰化

二、教材体系学理化

三、教学实施体系多元化

四、教学管理体系过程化

五、教学评价反馈体系科学化

六、教学外部环境体系特色化

第二章　新时代艺术院校思政课程教学理论改革与创新

第一节　新时代艺术院校思政课程教学过程理论

一、艺术院校思政课程教学过程的实质

二、艺术院校思政课程教学过程中的矛盾

三、艺术院校思政课程教学过程中的文化

四、艺术院校思政课程教学过程的组织形式

五、艺术院校思政课程教学过程的有效性

第二节　新时代艺术院校思政课程教学模式理论

一、思政课程的常规教学模式

二、艺术院校思政课程教学模式的新探索

第三节　新时代艺术院校思政课程学习指导理论

一、对学习指导依据的确认策略

二、对学习指导内容的选择策略

《新时代艺术院校思政课程教学改革与创新研究》简介

前 言

目录

第一章 新时代艺术院校思政课程教学概述

第一节 新时代艺术院校思政课程教学的时代背景

一、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的机遇

二、新境遇给艺术院校思政课程教学带来的挑战

第二节 新时代艺术院校思政课程教学的因材施教

一、艺术院校思政课程教学因材施教的现实基础

二、艺术院校思政课程教学因材施教的理论基础

三、艺术院校思政课程教学因材施教的实践路径

第三节 新时代艺术院校思政课程教学的体系建设

一、教学理念体系明晰化

二、教材体系学理化

三、教学实施体系多元化

四、教学管理体系过程化

五、教学评价反馈体系科学化

六、教学外部环境体系特色化

第二章 新时代艺术院校思政课程教学理论改革与创新

第一节 新时代艺术院校思政课程教学过程理论

一、艺术院校思政课程教学过程的实质

二、艺术院校思政课程教学过程中的矛盾

三、艺术院校思政课程教学过程中的文化

四、艺术院校思政课程教学过程的组织形式

五、艺术院校思政课程教学过程的有效性

第二节 新时代艺术院校思政课程教学模式理论

一、思政课程的常规教学模式

二、艺术院校思政课程教学模式的新探索

第三节 新时代艺术院校思政课程学习指导理论

一、对学习指导依据的确认策略

二、对学习指导内容的选择策略

前　言

第一章　新时代艺术院校思政课程教学概述

第一节　新时代艺术院校思政课程教学的时代背景

第二节　新时代艺术院校思政课程教学的因材施教

第三节　新时代艺术院校思政课程教学的体系建设

第二章　新时代艺术院校思政课程教学理论改革与创新

第一节　新时代艺术院校思政课程教学过程理论

第二节　新时代艺术院校思政课程教学模式理论

第三节　新时代艺术院校思政课程学习指导理论