结束语

德育的目的是使人成为人，使人过有意义的生活。^[9]龙华区“积极德育”立足人本立场，贯彻“主体性唤醒、正能量传递、实践化推进、全人格培养”的核心理念，发挥区域和学校两个积极性，唤醒教师与学生两个主体性，主动作为、积极创新，建立、健全了新时代区域德育工作体系，推动了区域德育工作整体提升，助推了全体学生道德生命的真实生长，为新时代区域德育建设探索出了一条可行之路。

【注释】

[1]刘丽芳，祝铨云.整体提升：新时代区域德育建设路径研究——以深圳市龙华区“积极德育”为例[J].中小学德育，2020（7）：57-60.

[2]班华.德育理念与德育改革：新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报：社会科学版，2002（7）：75.

[3]孙伟.积极德育价值取向初探——基于中学德育教师角度的思考[D].北京：首都师范大学，2008：6.

[4]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2000：6.(https://www.daowen.com)

[5]刘惊铎.体验：道德教育的本体[J].教育研究，2003（2）：57.

[6]班华.德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报：社会科学版，2002（4）：76.

[7][爱尔兰]Alan Carr.有关幸福和人类优势的科学：积极心理学[M].丁丹，译.北京：中国轻工业出版社，2018：170.

[8][爱尔兰]Alan Carr.有关幸福和人类优势的科学：积极心理学[M].丁丹，译.北京：中国轻工业出版社，2018：321.

[9]班华.德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报：社会科学版，2002（4）：73.