在孩子的错误中找到闪光点

有一则教育小故事令我印象深刻。一百多年前的英国，有一位明叫约翰·詹姆斯·麦克劳德的小男孩。他因为好奇狗狗的内脏，偷偷杀死一只小狗，而这只狗偏偏是校长家的宠物。一开始校长非常恼火，可在了解原因后，这位高明的校长决定罚他画两张图：一幅是狗的血液循环图，一幅是狗的骨骼图。小男孩知道自己闯了大祸，带着“赎罪”心理分外认真地做起了这份特殊的作业。过程中他不得不翻阅参看不少生物解剖方面的书籍。就这样，他渐渐爱上了生物学，后来竟成为了著名的解剖学家，发现了胰岛素，荣获诺贝尔奖。

这则故事让我明白，教师不能只关注并为本身就有特长的学生提供发展平台。赏识的原则同样适用于那些犯错误的学生。我们不能在发现错误后就急着惩罚，而应该尽可能完整地了解事件的原委，在这个过程中很可能就会发现，在这个错误背后其实隐藏着这个孩子的闪光点。(https://www.daowen.com)

我也有一次类似的经历。一次，一位同学上课不听讲，在书上小心翼翼却又专心致志地创作起涂鸦，被我当场抓住。课上，我只是先提醒他专注于课堂。课后，在交流中我发现这个孩子从小就热爱绘画，再一看语文书上的“大作”，画得还真不赖！于是我决定换一种惩罚方式，对他说：“虽然今天你犯了错误，但老师发现你画得真的很漂亮，那么这次就罚你给王老师画一张画像吧，你可要认真完成哦！”低着头满面愁容的小同学一瞬间惊喜地抬起头，满口答应道：“好的好的！老师我明天就给您！”第二天一早，我果然收到了这幅卡通画像，不禁再一次惊叹于这位小同学精湛的画技。我向他道了谢，郑重地将它贴在办公桌前，并嘱咐他如果在听课时能够像作画时一样认真，就一定会取得巨大的进步。小同学笃定地点了点头。从那以后，他成了我课堂上最喜欢举手发言的同学之一。

龙华区倡导积极教育理念。在我看来，积极教育就是要给予学生平等与尊重、理解与宽容、表扬与激励、机会与平台。而赏识就是积极教育的外在体现。苏霍姆林斯基曾说过：“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼神，就足以断开一根纤细的生命之线。”那么，老师的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神、一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象，甚至可能改变他的一生。所以我相信，赏识其实也是一种温柔的鞭策，赏识让一切皆有可能。