“青蛙效应”正利用

心理学上有一个著名的心理效应叫作“青蛙效应”，是说看不到危险的时候，危险就会降临。这个效应实则是教人时刻保持头脑清醒，随时警惕周围是否有危险发生。

事实上，很多人都很容易被眼前假象迷住，从而丧失自我，成为别人的掌中之物。利用“青蛙效应”去迷惑别人，从而将其玩弄于股掌之间，这样的人，当然是要遭到鄙视的，严重的还会被集体边缘化。

但如果怀着美好的动机、善良的本意、诚挚的用心去利用“青蛙效应”，这样的行为，我以为是大慈大善！

周一的激情演讲虽然能令孩子们心动，但未必能令之诚服。因为孩子是追求真实的，不似成人那般沉溺于虚妄的空谈。

我仔细观察了，虽然孩子们对我彬彬有礼，但总是显得生疏。我知道，无论我嘴上说得多美多甜，在孩子们看来，都是假的。唯有走近他们，与他们敞开心扉交流，他们才会真正对我敞开心门，从而允许我进驻他们的心灵。

于是我想到了“青蛙效应”。我为什么不可以真诚、友好地走近孩子们，取得他们的信任，赢得他们的爱戴呢？然后于不知不觉中把我的带班理念、育人观点、教学风格、管理方法等渗透到孩子们的心田。这样一来，我的目的不就轻松达到了吗？(https://www.daowen.com)

那要怎样才能让“青蛙”失去警惕呢？我找到高一（七）班所有孩子的上学期期末成绩单，仔细分析之后，利用所有空档找孩子们来谈心。

当然，所谈内容无非就是先激励，再面对现实具体分析，然后制定目标，提出我的期望。高中的孩子，目的性都很强，说白了，他们之所以来读高中，就是因为想考大学。所以，直抵他们的目标来谈，并且给他们提出可行的建议，他们的话一下子就多了起来，纷纷兜底，说他们哪些科目学不好，无论怎么努力也补不上来；哪些科目是强项，可以靠这些科目拉分；哪些科目学得还不错，只是因为考试时发挥不好，导致失利。趁着孩子们的谈兴高涨，我赶紧向他们提出新的期望，并且郑重其事地记录在册，说：“我期待着你们的进步，我会随时关注你们的。”“青蛙们”果然上当了，他们纷纷向我示好，打招呼热情了，眼神里多出一抹暖意。尤其是几个原本冷淡傲慢的才女，竟然主动向我靠近。其中最具才情的路希姑娘，跟着我楼上楼下地跑。我随口问她：“最近都读些啥书啊？”路希说：“杂志啊，动漫啊，还有《故事会》之类。”我刚想发表意见，路希马上补充道，“不过，现在不太看《故事会》了，觉得太肤浅了。”我笑笑，说：“现在你们可以看一些有深度的书了，下周，我给大家开个书单。我们可以搞师生共读，一个月读一本书。”路希闻言异常惊喜。随后，看见路希拿着一沓请假条（周五他们负责课间操的检查），我又说：“我也支持你们参加一些社团活动，我最讨厌读死书了。”路希欢快地应和道：“老师，我也最讨厌读死书、死读书。”我嘿嘿一笑，竖起大拇指，赞道：“英雄所见略同！”

这一天，我通过不同的形式，与十多个孩子进行了近距离的交流。我不敢说自己已经占据这十多个孩子的心灵，但我敢肯定的是，这十多个孩子绝不会和我唱反调了。

我国著名的教育家陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心的深处。一个班主任，只是站在讲台上喋喋不休地说大道理，除了收获学生的冷眼与不屑之外，还能收获什么呢？所以，要想赢得学生的感情，就要投入感情，要想赢得学生的心灵，就要用自己的心灵去温暖学生。唯有如此，才能和学生心心相印，才能打动学生的心灵，学生才会允许你走进他们的心灵，教育也才会有效果。

值得一提的是，下午，有个孩子非常焦急地告诉我：“老师，以前老七班的一个学生，他现在已经分到二班，私自出校门，被抓住却还谎报是七班的，现在小白板上已经公布出来，我们班被扣分了，你可要去找德育处的张老师说清楚啊。”我还能说什么呢？七班被扣分，孩子们紧张了，这说明什么？说明他们认可这个班级了。这真是一个好消息！如同阴冷了半月之久的深圳，终于等到太阳冒出头来。

中国有句古话叫作：你敬我一尺，我敬你一丈。孩子们也许不爱说这种话，但他们一定明白，谁对他好，他就要对谁好。这正是孩童世界的交往规则，为师者应谨记。