规避惩罚的最好办法是“慎独”

不少孩子说，光明中学的制度太严格了。其实在我看来，并非制度苛刻，而是孩子们的规则意识太差，致使管理成本加大。由此，管理者也变得情绪化，以至于采取一些非理性和一刀切的管理办法。

比如，大课间的时候，由于操场草皮需要保养，课间操改成跑步。那些温室里长大的大小姐大少爷顿时面容失色、惊慌失措。他们要么滞留在教室，要么躲进厕所，要么藏身小卖部。那些没地方躲不得不去跑步的人，少数是在有模有样地跑，多数则是懒洋洋地以走代跑。面对这种情况，怎么办？难办！除班主任在一旁监督之外，体育老师还得拿着话筒不停地喊。然而上有政策，下就必有对策，稍不注意，那些不想跑的孩子就如游鱼一般溜走了。没办法，学校最后不得不出损招——把教学楼两边的铁门锁了，再派学生会干部把门。这下没办法了，那些孩子只好心不甘情不愿装模作样地慢跑。

再比如下午的眼保健操。尽管每个孩子都知道做眼保健操对他们的眼睛有好处，可有些孩子就是不做！他们甚至借上厕所的机会，躲到外面玩去了，更有甚者，还躲到厕所抽烟。于是，检查干部只得拿出一刀切的极端手段：不管什么原因，只要在眼保健操时间上厕所的，一律扣班级分。

还比如，不少孩子在课桌上堆了厚厚的一摞书。有些孩子就算桌上书堆得再高，他也不会搞小动作，但有些孩子就会钻空子，把头埋在高高的书堆中，要么睡觉，要么玩手机，要么看小说……总之，小动作不断。于是乎，级长一声令下：所有人不得把书堆放在桌面上，违者扣分没商量！学生为此叫苦连天。毕竟，桌洞小，书本多，不堆一些在桌面上，就实在没地方放了。

还有很多很多例子，诸如不准女生披长发，不准关后门，不准在窗台上放东西，等等。

可是，尽管有许多的“不准”，尽管每天都要在小白板上出示各班的量化考核分数，但问题仍然层出不穷。(https://www.daowen.com)

面对这种情况，我该怎么做？该如何引导学生去应对这样的量化考核呢？公开与学校的管理者叫板吗？学校采取这种极端的管理办法也是不得已而为之。不过，这种不得已的苦衷最终会造成管理成本的增加，以及学生和学校之间矛盾的加剧。

其实，部分学生的无规则意识跟家庭、学校相关教育的缺失与社会不良风气的影响有关系。有些学生家长处事圆滑，爱走捷径，不守规则。他们的无规则意识自然也就在不知不觉间影响到了孩子。因此，在部分孩子看来，守规则为耻，不守规则为荣。久而久之，原本遵守规则的孩子就会发觉，那些不遵守规则的同学竟然过得更快乐，也更自由。于是，原来遵守规则的孩子也开始寻找规则漏洞，并以此来达到自己不守规则的目的。如此一来，本来密织的规则之网就被戳得千疮百孔。

但是，如果集体中的每个人都怀有“只有别人遵守规则，我才遵守规则”的攀比心理，那这个集体势必会“烧成一锅沸粥”，烫伤的将是每一个围着“锅头”转的人。

儒家提倡“慎独”的修身方法，即人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德、做人原则之事。如果，我们的孩子能够做到“慎独”，那些极端的非理性管理就会自动消失。归根结底，要规避无意义制度对大家的惩戒，最好的办法是将“慎独”的修身方法落实到每一个人的行为中去。

“慎独”自然是解决问题的根本办法。只是，我要如何才能让孩子认可“慎独”，并践行“慎独”呢？这或许是一个需要长久思考并持之以恒去贯彻的课题。因为，这与人的修为有关系，而修为又跟他的家庭环境、成长背景以及自我教育能力有关。