谨防家长成为师生关系的障碍
昨晚，是由我负责照看的晚修课。一进教室，我就看出阿星不对劲。
首先是她看我的眼神，似乎对我厌恶至极。其次是我在讲台上发言，她则念咒似的在下面小声回应，听不清具体的内容，不过从她不屑的表情来看，定是在顶撞我。(https://www.daowen.com)
我心中纳闷：阿星虽然脾气怪，但一直是一个很阳光的女孩啊，并且一直以来和我也处得不错，怎么突然对我心生厌恶？我搜肠刮肚一番，自问从未对她有半点微词或者恶评，这番突如其来的仇恨究竟出自哪里？一时间，我是丈二和尚摸不着头脑。
事情讲完，我走到阿星旁边，轻声问：“你怎么啦？”阿星脸上一阵黑云涌过，嘴巴一撇，头一歪，不睬我。我问她同桌娜娜，娜娜欲开口，扭头看看阿星，阿星眼睛一瞪，娜娜赶紧摆手摇头，说：“不知道。”
阿星不说，娜娜不敢说，但我心中无愧，于是也就放下此事，安心做其他事情了。
晚上回家，待我收集整理孩子们的班级问题诊断书时，竟然发现了三张写有指责我的话的纸条。有两张纸条上的字体非常娟秀，内容几乎一样：
班主任很啰唆，每节课都要讲一些与课堂无关的废话，有时要讲掉半节课。
我有这么差吗？以我的专业水平，我会每一节课都讲与课堂无关的废话吗？这显然是故意写来气我的！我拿着纸条仔细辨认，应该是阿星和娜娜写的。还有一张纸条上写着：请老师不要插手学生的私事。这张纸条上的字写得不甚好看，应该是一个男生写的，但究竟是哪一个男生，我一时难以分辨。我纳闷了，我又何时插手了学生的私事？我给家长发条短信，或者是打个电话交流，都会事先与学生沟通。我又怎么插手学生的私事了呢？这些孩子所指究竟是何事？他们究竟想要表达什么抑或是发泄什么？
今天上午第一节课，恰好是班会课，我说：“本来今天我准备上一堂关于‘知行合一’的讨论课，但鉴于昨晚我收到同学们的班级问题诊断书，反映出不少问题，所以，这节课就讨论解决目前存在的问题吧。不过，在讨论问题之前，我想与大家做个沟通。有同学说我插手学生私事，我想要说明的是，学生到学校来，一是为了学习，二是学会做人。只要你的事影响到学习和做人，就不算是私事，我插手，是我的职责所在。其他的事，只要不违反应该遵守的规则，我以为那都是你的自由，只要你不愿意我走进来，我绝不私自闯入。另外，我想提醒大家，如果你觉得老师在某个方面伤害了你，或者是你听到了其他人打着老师的名义跟你说三道四，那么，请把话摆到台面上，打开天窗说亮话，不要瞎猜。因为这样做，既让自己难受，也会伤害别人。”说完之后，我拿出昨晚写的文章，说：“同学们提了不少问题出来，我们目前也不可能全部解决，先听听我的一些分析和看法吧。”说完，我开始朗读我昨晚写的《乐美家族的发展瓶颈》。我读得很慢，声音很沉，孩子们听得也很沉重。
读完，我说：“其实，我们每个人都希望乐美家族好，但是，是不是每个人都在努力地为乐美家族贡献自己的力量呢？光有心有什么用啊？还要有行动才行。”孩子们被我说得羞惭地低着头。随后，我说：“咱们的远期目标毋庸置疑，是考大学，中期目标和个人目标呢，我们下周来确定。现在我们要确定的是近期目标，我想请问大家，咱们乐美家族目前最希望达成的目标是什么？”“‘朗朗读书奖’和文明班。”不少孩子答道。我笑笑，说：“我们确实应该定这样的目标。很好，咱们就把乐美家族的近期目标定为‘朗朗读书奖’和文明班。我想统计一下，赞成这个目标，并且愿意为这个目标努力的同学请举手！”有两个同学没有举手。其中一个是于寒，我知道她很努力，只是她不愿意举手而已。还有一个是坐在后排的文凯，他低着头，没有举手。他为什么不赞同这个目标呢？课堂上不好询问，我只当没看见。不过我知道，事后得找他聊聊，估计他对我也有一些不满吧。
阿星在下面要么是咬嘴唇，要么是努嘴巴表示不满，但最终她还是举手表示赞同。
我知道她心里对我感到厌烦，所以即便我很无辜，也没再理她。待到大课间，我让体育委员林飞带大家下去跳绳，我则拉着阿星说：“我心里也很烦躁，不如你陪我聊聊吧。”阿星厌恶地把手一甩，说：“我不！”阿星很瘦弱，手腕纤细得如一根小竹竿，她使劲甩也甩不掉我握住她手腕的手。没办法，她只得说：“你去问娜娜吧，她知道情况。”我笑着问：“娜娜知道情况？”阿星不耐烦地说：“知道。”
既然娜娜知道情况，我何必缠着阿星，何不先找娜娜，问清楚事情的来龙去脉再来定夺？
于是我转身下楼。这时，有几个女生跟着我，问我：“老师，你最近给阿星家长发过什么短信没？”我愕然，说：“没有啊！我都好久没跟阿星的家长联系了。我只是用校讯通给每个同学的家长发了关于学校禁带手机的信息，这会伤着阿星吗？”这几个女生听我这样一说，吁了口气，说：“老师，既然你没发，那就是阿星误会你了，没事了。”我惊讶地反问：“阿星干吗要误会我？”几个女生笑笑，说：“我们都知道，阿星这周回家被她爸爸骂了，说是你发短信告诉她爸爸，说她在学校谈恋爱，她很难受，生你的气。”
哦，原来症结在这里！
跳绳完毕，我上楼看到阿星，说：“阿星，现在我郑重地告诉你，这件事与我无关！我没有说任何一句关于你恋爱的事。”阿星看我说得严肃又认真，先是有点惊讶，接着释然，说：“我也觉得老师不会这样说，但我爸爸说得像真的一样，还说短信是周三发的，我还看到了你的名字。”我无奈地笑笑，说：“我发出去的所有短信都是有记录的，现在你马上到我办公室，我把记录调出来你自己看。”阿星心中的疑惑的确不浅，便随我进入办公室，站在一旁看我调出周三的短信记录，然后读了一遍。读完，阿星跺脚，恨恨地说：“啊？！我爸爸骗我！”恨声说完后，她又拖长声音撒娇道：“老师，我错了，我给你道歉，我错了，我真的错了。”
我笑笑，说：“我没什么，只是请你记住，今后不管有什么事，先别瞎猜，沟通之后，明确真相再下判断，对自己、对别人才公平。”阿星连声“嗯嗯”，不停地点头表示同意，随后便一脸轻松，欢天喜地地走了。
望着阿星离去的背影，我心中微微叹了口气。不少家长，自以为把老师抬出来可以吓到孩子，殊不知他们这样一做，无疑充当了一个离间师生关系的“杀手”。那么，班主任老师该如何防止家长在无意之中使师生关系恶化呢？
我以为做到以下几点即可：
第一，发生重大事件，必须与家长沟通时，一定要当着孩子的面进行沟通。
第二，与家长的交流内容最好做个简单笔录，以便今后查对。
第三，给家长发的短信，最好保留一段时间，万一学生产生误会，这是最好的证明材料。
有一句话叫作“关系大于教育”。而家长，往往又会在无意识之中成为破坏师生关系的“杀手”，因此，班主任老师一定要谨防这一类事件的发生。