孩子为何如此听话？
来到深圳后，我才发现，在内地，即便是一所市级中学，其办公条件也无法与深圳的一所边远郊区学校相比。可长期在这里工作的老师们并没察觉到这一点，他们觉得比起市区里面的学校，条件又差远了。
也正是由于办公条件优裕，所以我经常会看到办公室或教室里成堆地放着一些只字未写的稿纸，或者是只用了一面的A4或A3纸。看着这些纸被白白浪费掉，我心里就会难受。
于是，收集这些所谓的废纸，将其裁成小片进行再利用便成了我的一个爱好。孩子们有时会善意地提醒我：“老师，我们有本子，本子都用不完呢。”
是的，孩子们都有一摞一摞的本子。但是，我仍然乐此不疲地做着在别人看来小气，在自己看来很有意义的事情。
时间久了，孩子们也看惯了，理解了，并且有时还会主动把教室里搁置的过期试卷裁下来供听写或默写之用。
如果仅仅是收集废弃的过期试卷或稿子进行再利用，那也不足为奇，可令孩子们恼火的是，我还要坚持不懈地干涉他们对作业本的使用。比如，谁的作业本上两次作业之间的空行太多，我就会在本子的顶端写上：下一次作业，请你紧接着上次的作业做，好吗？如果提醒无效，我就会加重语气：请节约用纸。我坚持不懈地提醒了半个学期，大多数孩子都养成了惜纸如金的行为习惯。可是，仍有那么两三个孩子对此充耳不闻，我行我素。
男生中不节约用纸的典型就是乔立和宏俊。乔立的字在男生中还算是写得漂亮的，但是作业本消耗非常大，写作业随心所欲，这里写一点那里写一点，隔两天，本子找不到了，又抓出一个新本子，上面同样是随心所欲地到处写着。宏俊呢，一手字写得超烂，跟他的长相简直是相差十万八千里。字写得烂就不说了，一时半会儿也练不好，但他还有虐待作业本的习惯。我提醒他，他点头说下次注意，到了下次他又忘记了。
女生中不节约用纸的典型是玫嘉和黎沐。玫嘉，看似温柔女孩，其实颇为豪气，字写得潇洒漂亮，但过于随意。并且她喜欢一道题用一页纸来做，其中的浪费简直骇人。黎沐呢，一个外表温柔内心执拗的女孩，一手钢笔字写得歪歪斜斜，桀骜不驯。正所谓字如其人，黎沐在公开场合虽寡言少语，但行为举止却带着一股自有主张的犟劲。
其他孩子在我的提醒下，自动做了调整，可这四个孩子对我的提醒却置若罔闻。我要怎样才能让他们明白并接受“节约资源是每个人的义务”的道理呢？
乔立好面子，所以我使用比较法。我把语文科代表喻梅与乔立的作业对应地摆在一起，温和地问乔立：“我们不说质量，单从视觉来看，你觉得老师看哪一本作业心里会幸福一点？”乔立低头一看，脸红了，指着我左手旁喻梅的作业本说：“当然是这一本。”我微笑着说：“咱们都不缺买作业本的钱，我也知道你家里有钱，只要你愿意，买多少作业本，你家长都不会埋怨，反而还会很高兴。可这与钱无关啊！这根本就不是金钱的问题，这是一个意识问题。我不是说大道理，作为21世纪的中学生，如果连‘节约资源人人有责’的道理都不懂，或者是懂而不做，我觉得是很可怕的事！这虽然并非违规，却是严重的素质问题。我不希望我的学生今后走出学校，是一个在物质上穷奢极欲，对资源浪费无度的人，我觉得那样的人很可怕。所以，我真诚地希望你从现在开始，从节约一张纸开始，用行动来表示你是一个受过良好教育的人。”乔立没有反驳，面红耳赤地点头应承。我想，乔立没有反驳我，并非看在我是班主任的面子上，而是他自觉理亏，因为我一直都在用行动告诉他们：节约资源是每个地球人的责任。(https://www.daowen.com)
至于宏俊，我也找到一个契机，是他的父亲给我发了一条短信，我正好由短信说起。我找来宏俊，请他坐下，笑着说：“宏俊，你是乐美家族最漂亮的男生吔。”宏俊听我赞美，得意地扬起眉毛，还悄悄地竖起大拇指直抵自己的胸口。趁宏俊还沉浸在得意之中，我马上又打击他，说道：“可是你的字是最烂的呢。”宏俊一听，立即弓腰驼背，神色委顿。“不过也不要紧，我们不可能都成书法家，我的观点是，只要写出来的字整齐干净，能够轻易地认出来就好了，这个要求不算苛刻吧？”我拍拍宏俊的肩膀说。宏俊羞赧地点点头。
“另外，我还想请你看一段文字，是你爸爸发给我的，我看了这段文字，心中有愧呢。”我一边说一边从校讯通的家长留言里调出宏俊父亲发给我的短信：
谢谢钟老师。孩子能在名师的指导下成长，是孩子的福气。我们作为家长也很欣慰，也很放心，再一次谢谢您！
“你看你父亲把我称之为名师。可我始终认为，高徒才能成就名师。所以，我能不能成为你父亲口中的名师，跟你的关系是很大的。咱们今天暂且不说成绩的事，就说你对作业本的使用，就难以达到高徒的标准，没有高徒，我成什么名师啊？”我边笑边说。
宏俊并非笨人，听出我温软的语调中暗藏犀利，再加上看了他父亲发给我的短信，马上醒悟似的说：“我今后会注意的，以前没有那种意识，现在不会了。”
谈话到这里，我觉得可以结束了。待宏俊起身的时候，我微微一笑，说：“我很期待做名师哦。”
至于两名女孩子，可怪了。她们之所以迟迟不愿遵我吩咐办事，是因为想要考验一下我对她们的重视程度。现在见我为这么一桩其他老师百分之百不会计较的小事单独约见她们，还轻声细语地叮嘱，心中才恍然明白，原来老师一直是关心她们的。于是两名女孩欣然表态，今后把那些空着的纸张都写上作业。听两名女孩自揭谜底，我也才恍然大悟。原来，每个孩子都很在意老师是否关心他们。他们会趁老师没有任何防备的时候对老师进行考验。所以，为师者一定要了解学生的需要，要把学生放在心中，否则，学生就不会把老师放在眼里。
值得一提的是，下午有我的语文课，课前进行了默写。收来检查时我发现，四个孩子都自觉地把默写内容写在了开头的空白纸上。
看着这四份作业，我心中颇有几分感慨。总是有老师很羡慕地问我：“怎么你的学生在你面前总是很听话啊？”起初，我认为是我很幸运，每一届都遇到听话的学生，后来，我慢慢发现并非如此。就算是同一个孩子，在我面前很听话，在别的老师面前却不一定听话。如今，伴随专业意识的觉醒，我才知道，学生愿意听我的话，跟我的性格、人际关系处理能力以及带班理念有很大的关系。
首先，我的性格明快、乐观、阳光、真诚且善解人意。其次，我的言语表达方式比较温和，很容易深入倾听者内心，倾听者不会产生抵触心理。而我的带班理念、我的所言所行，无不在为孩子们的生命奠基，为我们的社会培养合格的公民。因此，我在引导他们做合格公民的同时，把自己也变成了合格的公民，并且时时处处严格要求自己。哪怕是一张纸的利用，一瓶水的处理，我都为学生做出了行为表率。