当赏识、鼓励失去了力量

于晓

职业学校的学生，大多文化课基础差，对学习失去了信心，主要是因为他们没有养成良好的行为习惯。刚接手班主任的时候，我想能不能通过赏识、鼓励等激励措施，让同学们彼此帮助，养成良好的行为习惯。

我班有个同学姓孙，刚开始，只与一个张姓同学玩，独来独往，上课纪律差，经常不完成作业。父母离异，跟着父亲生活，父亲组建新家庭，又添了一个弟弟，她不怎么同父亲交流，交流过程中很容易起语言冲突。常常迟到，上课发呆，或者与其他同学说话，严重扰乱课堂秩序；开学几周，任课教师和同学们对她评价很差。但她有一个非常值得肯定的优点，安排的工作，会快速卖力地完成。但这并不能成为她扰乱课堂的理由。

我决定找她聊聊。开始我找她聊天，先聊了家里的情况，与父母的关系，她很激动，对父母有很大的意见。问她对班里同学的感受，她说挺好的，也愿意和班里同学相处，我又和她谈起对今后的打算，她目标很明确，态度非常好，说话很有条理。我们的交流过程很愉快，我决定给她找点儿事做，让她做班里的文艺委员，负责板报和学校、班里的各种文艺活动。她很负责，板报出得又快又好，在第一学期的文艺演出中，她带着全班同学获得了全校一等奖的好成绩。但她上课依然迟到，依然经常发呆，依然经常和其他同学上课说话，依然经常完不成作业。找她谈过几次话，态度依然很好，效果依然不明显。后来，在学校组织完文艺会演后，她竟发展到了在晚自习聚众喝酒。

这一次，她受到了学校留校察看的处分，这个处分好像突破了她的底线，使她变得越发肆无忌惮，对待自己犯的纪律，做的事情，隐瞒不承认，在班级中造成了很坏的影响。反复的批评教育谈话，对她的触动越来越小。我对她越来越没有办法，她真的成了“害群之马”了吗？几次家校合作教育，校班合作教育，几乎没有任何效果，我该怎么办？从此就放弃她吗？(https://www.daowen.com)

对于这么一个学生，很多次，我在心中想这是个麻烦，放弃吧，放弃了就省事多了。可又再一想，她这个年龄，放弃了，她会变成什么样呢？我犹豫了，再多给她次机会吧。

当自己约束不了行为时，可不可以用强有力的纪律来约束呢？我给她单独调了座位，将平时说话打闹的几个同学调开，和家长约好监督上学的时间，每天询问班长没上交作业的同学有哪些，通过监控看上课说话的同学有哪些，及时反馈教育。通过半年多的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：慢慢地，她能遵守基本的班规了，大部分作业也能完成，虽然还时时上课发呆、迟到，但也有了遵守纪律的意识。

新课程强调教育的一个重要目的就是要提高整体国民的素质，要让我们的学生个个都成为合格的公民。从这个角度讲，后进生更需关注，不能轻易放弃。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清后进学生的行为、习惯、家庭情况、爱好及其后进的原因。进步不是一朝一夕就能完成的，我还在继续努力探索着，我和她的故事也将继续。