冬季里花朵也会开放

时婷

每朵花都是美丽的，每一个学生都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘学生的潜能，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信。

前不久我上了这样一节音乐课。那是某班的音乐课，师生互相问过好后，学生们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫小瑞（化名）的学生两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他所有科目的成绩加起来还不够一百分，班里也没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的孩子大多数是独生子女，其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，我进课室的时候，你们特别安静，也坐得特别端正，你们看看，小瑞同学坐姿多好呀！”同学们的目光唰地一下都集中在小瑞身上了，他有点儿慌神，腰板条件反射地挺得更直了。我对他跷起了大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到了什么？”放音乐的时候我注意看了一下小瑞，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，小瑞第一个举起了手。我让他起来回答问题，老实说，我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云。”我惊异地看着他，课堂里也很安静，同学们也想不到这么美的句子居然是出自小瑞同学的口中。这首乐曲的开头旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间部分，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云吗？我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，虽然画得并不太美丽，但是不一会儿，湖水、白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？”我大声问同学们，全班异口同声地说：“美！”我带头给小瑞鼓起掌来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问同学们：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉，舒服吗？假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱。”小瑞没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。

在接下来的上课过程中，小瑞多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充满了灵气。(https://www.daowen.com)

下课的时候我对同学们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？”大家都指着小瑞。我微笑看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！”小瑞脸都红了，离开教室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。

下课后我感慨万千，不过是自己表扬了几句，就让小瑞从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好学生是夸出来的。

我记得著名的教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的学生，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。他的成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，小瑞可能还会神游，教育不是一时半刻就可以成功的，它是一个长期积累的过程，路漫漫其修远兮，但我会时刻提醒自己，爱学生，赏识学生。因为赏识教育，就是爱的教育，它是学生学习的动力、信心的源泉。

最后，我引用“赏识老爸”周弘先生的一段话作为结束：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。