点燃心中明灯，重塑人生之翼
宿红梅
摘要：近年来，中职学校不同专业男女生分化现象愈发明显，比如工科类专业男生居多，文科类专业女生居多。以电气自动化、机械加工等工科为主的专业，几乎是纯男生的班级，甚至有人戏称其为“和尚班”。这类班集体成为学校班级工作中管理的重点和难点所在。本人从纯男生班级（电气专业）一些典型案例入手，浅谈中职学校班级管理工作。从高一接手班级开始到现在分三个阶段，这里主要谈谈第一阶段：让每一个学生在关爱中成长。
关键字：男生班 中职
进入职业学校的孩子，和同龄的孩子一样，身心迅速发展，具有独立心理，逆反心理增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。在他们的认识中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师、父母的依赖。除此之外，因为成绩偏弱，各种行为习惯没有养成，受到的漠视太多，自卑心理和自尊心极强，内心复杂。其实在他们的内心深处，特别希望别人关注，同时也对别人的态度过度敏感。他们中很多人经常情绪不稳定，多变化，不易控制，老师有时用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃。他们会渐渐疏远老师，封闭自己的内心。所以说，中职生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。这在很大程度上给班级管理工作带来了难度。为了更好地管理班级，更好地与学生交流沟通，我结合自己的学习与成长经历、中职生的心理特征以及多年工作实践，总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
案例事件：
在我负责的班级里有这样一位学生小泽（化名），高一第一学期，入学不久，他的个性就彰显出来。对我的话置若罔闻，上课从不认真听讲，活跃度很高，随意说话。任课老师甚至因为他的淘气很难推进课程。他楼道内打闹，晚上回到宿舍也闹腾，同一宿舍的孩子偷偷找我要求调宿舍。我也很生气，当着全班同学的面训斥过他，电话约访过家长，甚至请家长来校，让他写检查等。表面上他暂时有所改正，实际上依然我行我素。我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。(https://www.daowen.com)
案例分析：
怎么办？我很窝心，也在等机会。在开学两个月之后的一个下午，我照常中午巡视教室，发现小家伙貌似哭过，状似委屈。我让他出来，在与其谈心的过程中，了解到他被“女朋友”告知分手了。原因是他很“low”，被瞧不起了。他无意中流露出这样的悲观情绪，说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他在初中不过是一个反面教材，可能他自己真的不如别人，来这里只要混一个毕业证就可以了。没想到这次又被“女朋友”打击到了。这无意识流露的一句话，说明他很自卑的同时，也说明他有想表现好的愿望。可是愿望归愿望，实际上身上形成的这种散漫的习气，不是一下就能改变的。我想尽量为他创造表现的机会，让他重拾信心。我问他：“你最擅长的是什么？”他回答：“干活，家里的活都是我干。”于是，我利用一次班会，对班上的学生说成立义务劳动小组，获得善行积分，兑换自己的德育积分。不知道会不会得到大家的支持？所有的学生都很好奇，特别是德育积分扣得多的学生嚷嚷着要听（当然也包括小泽）。我立刻宣布我的新想法。要求大家毛遂自荐，当负责人。小泽举手。我说，负责人就要对工作绝对认真负责，具备吃苦的精神，并享有选择成员、安排工作的权力，你能做到吗？他点点头。班上立刻安静下来了，大家都百思不得其解地望着我。我在班上没有过多解释，只说我相信小泽同学，也希望大家相信我的眼光。虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲有难度，再者他也没有经历过做班干部的锻炼，但是他想做好。我多次课后去实训室或其他的劳动地点，看到有时候同学劳动完都走了，他还在（好像是有事才逗留的）。渐渐地，我发现，原来他是等大家做完了之后自己检查一遍再离开。针对他这种情况，在之后的班会中，我抓住这件事，表扬了他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。同时，时时督促他，择机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导。渐渐地，他在集体中找到了自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。由此，他自己也信心大增，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了自己的责任心和工作能力。在行为规范方面，他也开始逐步严格要求自己，而且对老师布置的事情也能完成了。对于小泽，我觉得是抓住了一次好时机，对他进行了有效的帮助和教育，在他感到迷茫的时候，给了他引导。
案例反思：
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”我相信只要在学生身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。班主任要花很大精力去面对一些成长困难或心理方面有某些缺损的学生的教育。对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用规则条例约束，很多时候会显得苍白无力，因为这些不能起到内化的作用。要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。像小泽这样的学生很多，要改变他们是不容易的，因为不良习惯的形成不是一时之故，改变也不是一日之功。他们随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但随时也会有变化的可能。这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，因为这会激发他们强大的向上的动力，增强其自信心。我要尽量帮助他们更好地发展，帮助他们赢得人生的机会，决不能在他们人生的关键时刻放弃他们。对于那些成绩优秀的学生，我们要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们。在中职教育中，对需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚、偏激，行为偏离正确轨道；或颓废、沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏），我们更加不能放弃对他们的教育，要想方设法重塑他们的生活信念，要用爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来，努力让每个学生身上的闪光点发亮，成为开启他们新的人生轨迹钥匙。就像张艺谋电影中说的那样“一个也不能少”。作为班主任，唯有无私地付出真诚，班集体才会更有活力。