核心职能回归教育教学

2018年6月，教育部部长陈宝生提出“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。在以“四个回归”为核心建设一流本科的大背景下，

高校基层教学组织的核心职能回归本科教育教学已经成为高等教育发展的必然要求。高校基层教学组织摆脱行政化、教学主体职能弱化的现状，有利于恢复本科教育良好的生态系统，有利于推动一流课程和一流学科的发展，进而服务于一流专业建设。

课程建设是高校基层教学组织建设的基本内容，是连接学科与专业、教学与科研的纽带。高校基层教学组织应该打破传统的、单一刻板的知识结构，设置具有灵活性和多元化的课程体系和教学内容，以“课程群”为有效载体，结合学校自身定位和发展方向，以促进科教融合为重点，满足一流专业建设对一流课程和学科建设的需要，实现科研和教学的统一。