板块二 新知探究：明晰
1.置身情境
聪聪：大家好！我是聪聪。
师：聪聪要带我们去参加联欢会，一起去看看吧！（播放）哇，布置得好漂亮！同学们又唱又跳，玩得真开心！
2.探究规律
（1）揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）
师：仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？
生：有小朋友、小旗、花朵、灯笼。
师：你观察得真全面！
师：看上面的装饰物，先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的？先自己读一读（粘贴）
师：老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整地说：黄旗红旗，齐读，开始！
师：观察，第一面是黄旗，接着是红旗，后面？再后面？那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫作一组。（板书：一组）
师：谁和谁为一组？你说。看，我把第一组圈起来。后面的每一组，谁能上来圈一圈？（注意看，他圈的和你想的一样还是不一样，和你想的一样的请坐正。）
师：再观察，一组一组……每组一样还是不一样？
师：对！后面每一组和前面的一样就叫重复出现。（板书：重复出现）
师：谁和谁为一组重复出现？对！小旗的排列规律是：黄旗和红旗为一组重复出现。那后面继续摆，该摆什么？是的，一直是黄旗、红旗……
师：回忆一下，是怎么发现小旗规律的？对，先读它的排列，再找到这样的第一组，然后圈出每一组。跟老师写。（板书：读，找，圈）
（2）小组交流，巩固方法。（研究花朵和灯笼的规律）
师：下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列。小组合作，请看要求，听老师读：1号（1号请举手），读读花朵、灯笼的排列。2号（2号请举手），找出花朵、灯笼的第一组。3号（3号请举手），圈出花朵、灯笼的每一组。请组长拿出题卡，合作开始！（师粘贴花朵和灯笼）
师：（注意：到学生中查看合作情况，奖励奖章）完成好坐正，习惯真好！请你们3人上台汇报。
师：你们小组合作，通过读、找、圈，发现了花朵和灯笼的排列规律。花朵的排列规律是：红花、紫花为一组重复出现，后面继续摆，该摆什么？对，一直是红花、紫花。（课件展示）
灯笼的排列规律是：红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼为一组重复出现。后面继续摆呢？（课件展示）对，一直是红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼。（课件展示）
（3）变换规律，运用方法。（研究小朋友排列规律）
师：装饰物的排列有规律，那小朋友的排列又是怎样的？
师：读一读、找一找谁和谁为一组，比画着圈一圈。请你说。
师：你是以男孩为起点观察，男孩、女孩为一组（圈出）找到规律。还能以谁为起点观察？以女孩为起点，女孩、男孩为一组（圈出）找到规律。看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同。
设计意图：本环节共设计了三个层次。首先引领学生探索小旗规律，归纳方法；然后运用此方法，小组合作探索花朵和灯笼的规律；最后研究围成一圈的小朋友的排列规律。层层递进，逐步放手。在整个过程中注意学习方法的提炼，注意对学情的关注，注意对学生观察能力、语言表达能力、小组合作能力等的培养。
3.联系生活，寻找规律。
（1）师：刚才我们研究了——找规律，用的方法是——读、找、圈。我们发现，像这样2个为一组、3个为一组重复出现，都是有规律的排列，那4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是也有规律？对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现就是有规律。
（2）生活中到处都有规律，找一找，看一看，谁来举个例子？
4.活动筋骨，领悟规律。（课中操）
师：下面让我们来做个游戏，全体起立。听节奏，做动作。体育中有规律，音乐中也有规律。规律真是无处不在啊！
设计意图：深化对规律本质的意义的理解。规律和体育、音乐相融合，让学生感受到生活中处处有规律，规律无处不在。让学生感受到数学知识的价值。