板块一　创设情境：激趣

板块一　创设情境：激趣

（认识“一周”。）

师：同学们，你们看这是什么？（课件出示数学书的封面和三角板）

活动一：摸一摸，指一指

1.先摸一摸数学书的封面、三角板上面的面。

2.再用手指出它们外边一圈的边线。

师：请两人一组互相摸一摸、指一指吧。

师：刚才我们所指的它们外边一圈的边线，就是它们的一周。（板书：一周）

活动二：描一描

师：请同学们用彩笔描出每个图形的一周的边线。（课件和学习单上的图形：数学书封面、三角板、树叶）

师：谁来说说你是怎样描出树叶的一周的边线的？

生：我从树叶上的一点起，沿着树叶外边一圈的边线描，最后又回到了起点。

设计意图：通过摸一摸、指一指、描一描，让学生初步感知物体的面和一周的区别，把学生的关注点从二维图形引入一维图形，引出一周。让学生对一周有清晰的理解，积累对周长的感性认识。

（认识封闭图形。）

师：数学书的封面、三角板、树叶，只留下所描的边线，会是什么图形呢？（课件演示）

师：观察这些图形，它们有什么共同的地方？

生：它们都是封着口的。

师：像这样首尾依次连接，没有缺口的图形就是封闭图形。（板书：封闭图形，齐读）

找一找下面哪些图形是封闭图形。1号：三角形；2号：没封口的五边形；3号：长方形；4号：平行四边形；5号：圆；6号：角。

生：1号、3号、4号、5号都是封闭图形。

师：为什么2号和6号不是封闭图形？

生：因为这两个图形没有封住口。

设计意图：对封闭图形形成清晰的表象，为抽象周长的概念埋下伏笔。