板块三 闯关练习：巩固
第一关：基础练习
2.06 5.12 12.97 0.471（保留一位小数）
第二关：难点突破
按要求把下面的表格填完整。
（生先写在本子上，师指名汇报。）
生：9.956保留一位小数时，我写成了10。我把十分位上的0漏掉了。
师：遇到这种情况，谁有好的建议？
生：我有一个方法，那就是先看保留几位，如果这一位又是9，进1是10，那就用0占位。最后要检查，看位数够不够。
师：这个方法好。最后检查位数够不够。
设计意图：这两道练习题，学生根据要求保留小数，尤其是对保留的最后一位是9时，进位的情况掌握。
第三关：变式练习
下面的小数在哪两个相邻的整数之间？它们更接近哪个整数？
□＜5.28＜□ □＜12.71＜□
□＜4.86＜□ □＜7.05＜□
（生先自己填空，师指名汇报。）
师：借助数轴可以更加直观地看出一个小数更接近哪个整数。（课件演示）
生：我发现任何一个小数都在两个整数之间，它就在它的整数部分的那个整数和比整数部分大1的整数之间。然后以中间□.5为界，它在中点的左边，近似数就是四舍，近似数就是左边的这个整数；如果在中点的右边，那就五入，近似数就是右边的那个整数。
生：他刚才说的近似数是保留整数的情况，如果保留一位小数，那就像用放大镜一样，观察这个小数在哪两个一位小数之间。同理来找它的近似数。
师：你们总结得太好了！从这道题能联想到把这一个小数放在数轴上去观察。化抽象为直观，了不起！
设计意图：化抽象为直观，让学生理解近似数的范围。
在□里填上合适的数。
3.5□≈3.5，□里可以填（ ），最大填（ ）。
10.0□8≈10.0，□里可以填（ ），最大填（ ）。
10.0□8≈10.1，□里可以填（ ），最大填（ ）。
设计意图：练习的设计围绕求一个小数展开的近似数展开，分别从一般情况下求一个小数的近似数，到特殊情况下求一个小数的近似数，练习从易到难，层层递进，既巩固了基础知识，又突破了难点。