板块一　创设情境：激趣

板块一　创设情境：激趣

师：同学们，课前我们一起来猜个谜语：“形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。”（打一几何图形）

生：三角形！

师：大家和三角形已经是老朋友了，谁来说说什么样的图形是三角形？

生：由三条线段围成的图形叫作三角形。

师：怎样理解这个“围”字呢？

生：围就是端点首尾相接。

师：“首尾相接”这个词用得好（课件演示）。我们知道了“三角形是由三条线段围成的图形”，那么是不是任意三条线段一定能围成三角形呢？如果老师任意给你三根小棒，你能围成一个三角形吗？

（学生意见不一致，有的说能，有的说不能。）

师：老师这里有三根小棒，分别长2分米、3分米、6分米，这3根小棒能围成三角形吗？谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。

（生上台“围”三角形，发现围不成。）

师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）。

设计意图：引导学生回顾旧知，让学生进一步深化对三角形概念、本质的认知。在为“这三根小棒为什么围不成”找理由时，学生已经开始了这节课的思考，为接下来探究“三角形的三边关系”做好了铺垫。