巧变例题，批判性接纳教材

初中数学教学要立足学科特点，创设合适的思维场景，引导学生在繁复曲折的数学思考过程中，探寻数学知识的内在联系，提炼数学思想方法，体验数学理性精神，提升数学素养。新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教教科书”的课程，变学会“用教科书教”。这对教师如何处理教材提出了新的要求，教师在进行教学设计时，必须研读教材、领悟教材，不能简单地做教材的执行者，而应把“教教材”转变为“用教材教”，在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标，教学内容与资源，创造性地使用教材，获得教材规定以外的教学效果。