课堂观察需要进一步研究的问题

课堂观察是对传统听评课的一种超越与发展，也是促进教师专业发展、改善学生课堂学习的有效方法之一。但课堂观察作为一种系统的、持续的研究方式，仍需要我们不断进行新的探索。

1.课堂观察的使用要常态化

绝大多数学校在集体教研的听评课过程中都使用了观察量表，但在日常听评课中却很少使用课堂观察量表，仍然采用的是传统的听评课方式。其实不论是什么范围内的听评课，我们都尽可能使用课堂观察量表，课前针对课堂存在的问题确定好研究主题，从不同的角度对本节课进行观察，然后依据所记录的量进行分析，得出一般性的结论并撰写课例研究报告。

2.课堂观察与传统听评课有机融合

课堂观察是听评课的一种范式，是教师研究课堂的一种方式或方法，但不是唯一的方式或方法。课堂观察只能观察可视、可感的直观现象与行为，而不善于对课堂事件的整体的综合的、宏观的把握。而传统的听课方式则可以比较系统地对整节课进行梳理和思考，在这一点上传统的听课方式是有优势的，所以学科组在进行观评课时，可以二者相结合，将定量和定性的方法结合起来，更客观，更科学地进行评价。

3.观察路径和观察工具亟待创新完善

在观察点的选择上，需要结合观察者和被观察者的特点、需求以及学科性质来进行考量。在量表的制作上，我们必须改变简单的“拿来主义”，而应该大胆自我创新完善，使量表适合不同课型和不同水平教师的需求。