成型与发展（2013—2017）

随着上海教育教学改革和新高考的深度推进，我校于2013年取消创新实验班的建制，对通过自主招生录取的学生采取按个人兴趣分班的做法，分数平均、性别平均地按照学校提出的特色课程来选定班级和配置生源，走学生自选和学校配置相结合的建班之路。我们把“学校提出的特色课程”称为“学友课程”，每天配置一节学友课，由年级组统一管理。学校对学友课的学习内容只明确三条原则：一是学习辅导内容，由班级学科学习研究小组的同学当先生，目的是配合必修课教学，补缺补差；二是人生志趣内容，请校友和家长以及社会各界专家等来校讲学，讲人生经历，讲个人追求，与师生结对；三是研究指导内容，在基础课程内容的基础上再深化一步，同时适当引进最新学科成果与知识，满足学生需要。

通过试行，这三类课程都受了学生的欢迎，选学的人数大致均等。年级组在后续过程中确定课程内容并配置师资，学校提供必要的保障，确保运行平稳有效。

2013年8月，学校在管理体制上新设立“校园文化研发中心”，为学生社团的成长提供全方位服务。2013年以来，学生社团由30 多个又增加到60 多个，涉及德智体美劳等各个领域，每个学生至少都参加了一个社团，每个社团都配备有导师。

2014年底，学校在“学友课程”的基础上迈出更大一步——结合一百周年校庆，提出“书院计划”，创办“唐乃康书院”，改革办学体制，追求课程文化新境界，寄予“自主成长实验田”的期待。教育传统上，弘扬国内外书院教育精神，重在探索当代的自学理念与方式；培养目标上，在德智体美劳全面发展的方向引导下，更加突出核心素养自我锤炼，突出自我的目标管理；课程立意上，丰厚人文修养，优化科学思维，养成健康人格，形成课程的三维结构；教学策略上，更加注重学生自我学习安排，创设审问环境，培养慎思习惯，经历明辨过程，注重笃行设计。(https://www.daowen.com)

2015年，学校立项区级重点课题“以‘唐乃康书院’ 为抓手推进高中生创新素养培育的实践探索”，以唐乃康书院为试验田和突破口，探索高中阶段学生创新素养培育的有效途径和长效机制，建设市北中学学生创新素养培育的课程体系，营建与高中学生创新素养培育相适应的教学方式、学习方式和评价方式，全面开展高中阶段学生创新素养培育的实践研究。

2016年12月，学校举办主题为“弘扬中国教育精神，创造适合学生教育”的静安教育学术季市北中学“学友课堂”研究专场展示活动，通过人文专场和科学专场两部分，既表达“学生——课程设计与体验的主人”的理念，更突出研究“学友——课堂教与学的文化关系”，充分展示了唐乃康书院建设取得的成果。至此，书院建设在成型的基础上取得了长足的发展。