第一节　师　友

“师生关系”是就教与学的对象关系和活动关系上来表述的：老师教学生，学生接受老师的教，老师促进学生发展。讲“师友关系”则是把教与学的对象关系上升到情义关系上来表述的，老师与学生都在教与学这一稳定性活动中共同进步，这是一般情况。师生之间在交往中情义得到升华，相融相洽，这是教育的追求。我越来越坚信，老师不只是一个从事教的工作者，同时也是一个在教的过程中从事学的发展者。教师的任务是促进学生发展，同时也必须、应该在发展学生的同时实现自身的发展。师，在学生眼中是“亦师亦友”；生，在老师眼中是“亦生亦友”（甚至还是师），这样，就有了建立良好的师生关系的根本前提。师生关系问题是教育教学的基础问题，其和谐程度直接决定着教育质量即师生发展质量。

必须指出的是，师生关系是朋友关系，揭示了平等性，但决不能放弃教师的教育地位和指导职责。人格是平等的，并不意味着教育的引导甚至训诫作用消亡，相反，越加强引导甚至训诫就越体现了教师对学生的极大尊重，而这种尊重，恰恰是师生关系的特殊之处。一个教师苦口婆心训导学生，学生因身体、心理及认知等方面原因的制约并不买账，教师对此是决不能退步也决不能放弃的。教师扭住学生当前缺点不放，就是扭住学生完美未来不放，这不仅仅是一个教师的职责，更是一个教师对于学生这个正处于发展中的生命体的呵护。眼前方法上的训诫充分揭示了对未来人格尊严的向往与呵护的本质。(https://www.daowen.com)

正是由于上述这样一种特殊性，师生之间朋友关系的建立成为一种相当复杂的工作。关键之处是教师要发挥好两项作用：一是成长期待；二是认知促进。