中国教育正在失去乡村

我国乡村学校在国家统一课程标准指导下从课程设置到教材内容都与城市学校保持一致。乡村学校基本都使用部编版教材，同时学校也努力按要求“开足开齐”国家规定的课程，尽管后一点因为师资的缺少，很多乡村学校难以实现。从教育质量评估而言，全国城乡都采用考试制度，通过高考的乡村孩子，通常被称为“鲤鱼跳龙门”，然而就像大浪淘沙一样，通过知识改变命运的农家子弟，仅为乡村孩子中的很小一部分。

一方面是统一的目标、统一的教材、统一的考试，另一方面是落后的教育质量及教育资源，再加上社会变迁中复杂的文化心理因素影响，使得中国的教育正在失去乡村，乡村也在失去教育。早在十年前，学者饶静等就大声疾呼以城市为导向的教育政策让我们正在失去农村，我们的农村正在失去教育。很不幸，这一呼声在都市化、城乡一体化的浪潮中被淹没。

乡村学生及学校的总数量在锐减，每年乡村学生总数以百万级数量断崖式下降。大量农村学生涌向县城，导致乡村学校进一步萎缩，且师资流失，教学质量下降，形成恶性循环。

在谈农民子女时，有个词叫“农二代”。农二代指农民子女中的80 后或90 后，其父母或在农村务农或在城市打工。农二代基本分为两大类：顺利跳过龙门的“鲤鱼们”和没有通过高考的“小鱼小虾们”。(https://www.daowen.com)

近年中国农村90 后高考升学率最高达40%，这是一个很可喜的进步。但参考高中升学率可以计算出乡村孩子能上大学的总数约为乡村孩子总数的12%。也就是说，90 后们有幸成为“鲤鱼”的概率是1 成左右，没跳过龙门的“小鱼小虾”大约为9 成。2016年，中国在外打工的人有1.6 亿，其中有1亿是农二代。

农二代有一个共性：就是不回农村也不认同农村。农二代一般是6 岁上学，他们或初中或高中毕业后就离开家乡外出打工，他们对农业、农村、土地、家乡都没有太多认同，也不熟悉，“离乡”“离农”“离土”是他们必然的选择。这造成看似乡村孩子高考升学率在升高，实则农村在留人口的受教育比例很低。随着更多乡村小学的消失，农村将成为文化与教育的荒凉之地。这就是说，中国教育正在失去乡村。

从另一方面看，乡村学校只教授课本知识，且以帮助学生考试为目标。平日，学校日常教学与村庄无关联，学生学习内容与日常生活及村庄无关联，乡村文化的传承与学校教育无关，乡村学校成为村庄中的孤岛，乡村教育成为城市教育的木偶，缺少灵魂。从这一点而言，乡村正在失去教育。

事实上，中国的乡村没有属于自己的教育，没有所谓的“乡村教育”。乡村教育只是简单地传递、传播以都市为中心的知识体系和文化文明。更为可悲的是，乡村教育对大多数农民后代而言更似在浪费生命，无法帮助他们走入社会拥有正常甚至美好的人生。