素质教育的内涵

为什么我们要特别强调乡村教育需要发展和加强素质教育？首先素质教育是国家对于教育的一个整体性的要求，目的就是要培养德智体美劳全面发展的人，城乡都应该实施素质教育。但是由于单一的升学轨道和激烈的应试竞争，对乡村学生造成很大伤害，所以我们特别强调发展乡村学校素质教育。其次素质教育的内涵是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

但是在乡村素质教育的实践当中，有另外一种特殊性。有人在强调一种概念：乡村教育就是为了高考、为了走出大山，高考是贫困地区乡村学生的唯一出路。这话并不对。在我们西部贫困地区的乡村，能够上高中、大学的学生是较少的一部分。但事实是绝大多数初中毕业生都进城、走出大山了，他们在城市打工，见证了城市化工业化的浪潮，难道说他们没有改变命运吗？所以，有校长坚持认为高中的责任不仅仅是升学，高中需要的不仅仅是高考、刷题，因此在高中里面安排了丰富的校园活动。

升学教育满足了一部分乡村学生走出大山、走出农门的期盼与要求，但是对于很多升学无望的学生，升学教育是无用的。我们经常指责很多进城打工的初中生是读书无用论的回潮，但其实是因为升学教育未能为即将进入劳动力市场的年轻人提供生产技能、职业发展等方面的帮助，更没有提供能够改善他们生存状态的服务。(https://www.daowen.com)

乡村学生既缺乏农业技能，也缺乏进城打工的技能；既不能融进城市，又不想回乡村生活，成为乡村和城市的边缘人。单一的升学主义的宣传，单一的高考改命的宣传，传达出的其实是非常传统的“唯有读书高”这样的价值观。但是这个劳动力市场正在慢慢调节我们对于高学历不恰当的追求行为，有数据显示，美团外卖的骑手当中，有20%是大专和本科毕业的学生。

所以，乡村教育应该从应试教育、升学教育的模式中突围，真正回到树人育人的宗旨上来。基础教育的功能，应该是“点燃”大多数学生，关注大多数学生，尤其是弱势学生，而不是培养少数能够跳龙门的“锦鲤”。另外，基础教育应当是一个完整的教育，即在提高学业成绩、发展认知能力的同时，特别重视培养学生的关键能力，也就是核心素养。核心素养，主要就是指非认知能力、社会情感技能。简单地说，我们的学校不是培养小镇做题家、二流机器人，而是培养活生生的、有创造力的、有自我发展能力的人，哪怕他没有高学历。