乡村素质教育实践

在学校开展提升学生综合素养、推动素质教育的实践，应该重视哪些方面呢？

我认为应高度重视体育，高度重视阅读，高度重视艺术教育，重视乡土文化教育，重视健康和创业教育，为乡村学生提供进城工作所需要的生活技能、法律常识、就业指导和生涯规划。

我们现在也有乡村素质教育的实践。如四川阆中在乡村学校提倡并实践“朴素而幸福”的教育、浙江缙云县章村小学开展以社区老人为对象的“芳华”项目制学习、云南楚雄和巍山的美丽小学以“终身学习者，美丽生活家”为培养目标、贵州正安县田字格小学开发了乡土人本课程。有许多公益组织亦投身其中，比如，阳光未来艺术教育基金会开展的“爱的启蒙”项目，时代基金会以艺术教育为主题的“田埂花开”项目。在这些探索过程当中，艺术教育发挥了其特殊的价值和功能，帮助学生发现美、欣赏美、表现美和创造美。(https://www.daowen.com)

孔子强调，以礼教为目的，以诗乐为手段，去培养完美的人格，达成“尽善尽美”。苏霍姆林斯基也认为“情感是道德发生的基础”，只有重视美育，才能培养出素质良好的人。我们应该意识到，在乡村美化和乡村教育中，通过课程、活动的方式来发展教育，是一种有效的方式。

乡村推进素质教育是国家大的方针和政策。除了资源的贡献，重要的是建立正确的评价体系。目前，分数评价、分数排名、学区排名限制了很多学校推动素质教育，如何打破这种评价体系，让学校的外部环境变得宽松起来，是未来亟待深思和解决的问题。

（作者：杨东平，21 世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员）