“弘道计划”——做乡村教育者的同路人
2018年中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要“鼓励社会团体、企事业单位、民间组织对教师出资奖励，开展尊师活动，营造尊师重教良好社会风尚”。2015年湖南省政府印发的《湖南省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》明确表示，“支持省教育基金会建立省、市州、县市区三级联动救助特困教师机制，鼓励和支持省教育基金会等社会力量建立专项基金，开展‘最可爱乡村教师’ 评选等表彰奖励活动”，意欲在社会组织助力乡村教育者成长方面探寻出一条创新之路的“弘道计划”恰好呼应了以上政策背景。
“弘道计划”的宗旨是做乡村教育者的同路人，通过寻找陪伴、感召引领、赋能合作等多种形式助力乡村校长、老师成长，一起探索和实行适合乡村孩子的教育。截至2020年，“弘道计划”累计服务支持校长、老师8989 人次（如图4-1-7）。其中，评选出19 位湖南省乡村好校长，支持乡村好校长联盟、乡村教师自组织“嫩芽读书社”；在沅陵县、九寨沟县、马边县、隰县4 个县域开展“好校长成长计划”，共计服务200 位校长；支持沅陵一中、沅陵陈家滩学校、沅陵六中等10 所学校评选乡村好老师，提供奖教金，奖励教师2000多人次；开展10 期北京幸福园丁研学活动，520 位乡村校长和老师参加；开展3 期美国研学活动，27 位乡村校长、老师参加；开展4 次南京行知教育研学，500 多位乡村校长、老师参加。
图4-1-7 弘慧历年支持乡村教师、校长人次
1.乡村好教师成长计划
“乡村好教师成长计划”以做适合乡村孩子的教育为核心目标，培养乡土实践教育、美育、科技创新教育、生活教育、阅读等相关专业领域的种子教师，形成有影响力的社群，推动区域教师成长。目前有“乡村好教师奖励计划”“行知教育实验主持人”“致远计划种子教师培育”“乡村教育梦想家”“幸福园丁”等多个公益项目。
“乡村好教师奖”是寻找和评选优秀的乡村教师，给予资金奖励，鼓励并支持他们走上由专注个体成长到引领教师团队发展的路径，不断壮大乡村教育中坚力量，激发社会对乡村教育的关注度，带动更多社会力量齐心协力为乡村孩子创造优质的教育体验。
截至2020年，“乡村好教师奖”项目共成立10 个专项资金池，覆盖10 所乡村学校，奖励教师2000 多人次，累计支出794.89 万元（图4-1-8）。
图4-1-8 弘慧历年教师奖励支出（单位：元）
“行知教育实验主持人”于2018年由弘慧和行知教育集团联合发起，倡导乡村教师深入实践陶行知的生活教育思想，从自我成长、家庭建设、班级经营、学校发展四个层面进行乡村教育探究和实验，结合自我、班级、县域等命题，共同探讨什么样的教育适合乡村孩子的发展。自2020年3月30 日起，“行知教育实验主持人”以小组为单位，共开展8 次线上分享会，交流实验中的发现，累计1324 人次参与。2020年7月24 日至26 日，于沅陵县官庄镇弘慧书院开展“行知教育实验主持人”阶段总结研讨会，并在会上发布“行知教育实验主持人支持计划”，用以支持有思考力、学习力和行动力的主持人，开展教育实验、实践或研究。2020年共有5 位主持人入选并实施支持计划。截至2020年底，本项目共计服务乡村教师34 人。
2.乡村好校长计划
“一位好校长，一所好学校；一群好校长，一方好教育。”在多年的乡村教育实践中，弘慧认识并关注到乡村校长对乡村学校和乡村教育长远发展的核心作用。2018年，弘慧携同湖南省教育基金会联合发起名为“湖南乡村校长计划”的公益项目。每次评选出不超过10 位具有实践和创新性精神的“乡村好校长”，每人奖励2 万元个人成长资金和3年成长培训支持，同时推广他们的事迹及经验。通过“寻找、表彰、传播、陪伴、赋能”，带动更多的乡村校长积极实践适合乡村孩子的教育模式，促使乡村学校提升活力，从而推动湖南乡村基础教育的振兴和发展。
2019年1月18 日至19 日，组委会组织候选校长开展团队建设、无领导小组讨论等活动，终评成员进行现场打分和面试，通过现场合议，最终评选出10 位“乡村好校长”，产生4 位“乡村好校长”提名奖。同年4月11 日，在第七届好校长论坛上为第一届好校长颁奖，并开启陪伴成长之路。当天，来自全国各地的800 多位校长在线观看了这一盛典。
2020年1月9 日至10 日，第二届乡村好校长评选共选出9 位“乡村好校长”，产生4 位“乡村好校长”提名奖。5月16 日至6月6 日，弘慧联合获奖校长所在县的教育主管部门，对9 位第二届“乡村好校长”获奖者进行表彰奖励。活动历时20 余天，得到9 个县教育局、10 位教育专家、18 位志愿者、104 位县教育局工作人员的大力支持。超过50 家媒体对此做了宣传，1046 人参与、见证了好校长的高光时刻，3000 册“乡村好校长”办学故事集同步发放。同时，第一届和第二届“乡村好校长”（见表4-1-1）在颁奖活动中分享了个人办学经验和感悟，给其他乡村校长树立了榜样，激发了他们未来一起行动的热情和力量。
从2020年起，该计划由“一年一评”调整为“两年一评”，获奖校长除获得2 万元个人奖金、3 万元成长基金外，还可加入“湘村好校长联盟”，继续与志同道合的队友相互陪伴、共同成长。
在现行的乡村教育评价体系里，“乡村好校长计划”是第三视角的评价补充，既能吸引更多社会力量关注乡村校长的成长，更是倡导乡村教育应从乡村孩子出发、做适合乡村孩子的教育的有效举措。
表4-1-1 “乡村好校长”名单
(https://www.daowen.com)
续表
3.好校长领导能力提升班
为科学有效地促进乡村好校长成长，支持校长行动，提升校长解决当前乡村教育困境的能力，弘慧特地开设了好校长领导能力提升班。陪伴服务的路径包括以下几项。
自修共读：每年颁发好校长阅读包，通过专业阅读、专业写作、专业反思，引领好校长自修共读，做终身学习的践行者。
研学互访：项目整合教育、企业的跨界资源，通过游学、参访、考察等形式帮助校长梳理教育理念，推动校长开放办学，合理引入校外、跨界经验与资源，实现思维、视野、格局及执行能力全面提升。
跟岗联盟：导师引领，好校长分组和导师结盟，分小组抱团发展。
乡土实践：以案例法为重点教学方式，组建乡村教育研究导师团队，立足“乡村好校长”学校实际情况，合理、高效利用本土资源，探索、发现适合本校孩子的教育，形成案例，做成典范。
4.湘村好校长联盟
湘村好校长联盟（以下简称“联盟”）是由第一届“乡村好校长”于2019年11月在湖南省新晃侗族自治县成立的组织。2020年，联盟联动第二届“乡村好校长”，形成合力，并于11月12 日至13 日在宁乡市沙田乡五里堆中学开展年会活动。联盟成员学校校长、第二届“乡村好校长”及骨干老师等60 人参加。大家通过分组听课、评课、集中分享等方式，深度学习和交流课改经验，提升联盟学校课改的领导力和执行力，并对联盟2021年工作计划做了探讨。随着联盟合力的增强、校长能力的提升，联盟校长承担了第三届“乡村好校长”评选的初评、走访等大部分任务，成了“乡村好校长计划”项目的推动者、践行者，同时直接影响了本县域其他校长的职业追求和价值定位。
5.乡村好校长论坛
弘慧一直坚信，要做好乡村教育公益就必须依靠本地力量，乡村校长与教师就是本地力量的核心，也是乡村教育的主体。通过“乡村好校长论坛”对本地力量赋能，让越来越多的人在这个平台中成为乡村教育者的同路人。
2014年4月6 日，第一届“乡村好校长论坛”在湖南通道召开。论坛的初衷很简单，希望能为乡村校长们提供一个交流平台，共同探讨乡村教育中出现的问题，并寻求一系列解决方案。当年参与人员只有13 位。
2014年7月31 日，第二届“乡村好校长论坛”在湖南沅陵召开。首届论坛中校长们碰撞出来的火花让弘慧无比欣喜，于是趁热打铁举办了第二届。参与人数增至30 位。
2015年4月18 日，第三届“乡村好校长论坛”在湖南蓝山召开。来自弘慧各个项目县域的120 余位教育工作者围绕“当前乡村学生品德教育问题”展开讨论，论坛开始有了主题。
2016年3月31 日，第四届“乡村好校长论坛”在湖南桑植召开。这一届的内容和形式更加丰富，邀请首都师范大学张爽教授分享了“乡村学校改革的愿景与路径”，组织了“如何提升乡村教师的地位与尊严”“学校改革中如何做到课程的突破与创新”两个圆桌讨论，吸引了200 位乡村教育者参会。
2017年4月14 日，第五届“乡村好校长论坛”在湖南安乡举行，250 多人参会。论坛以“新视界·大未来——乡村教育的畅想与实践”为主题，意在结合“互联网+”思维，从未来视角对乡村教育的现状和发展前景进行深入探讨。
2018年5月10 日至12 日，第六届“乡村好校长论坛”再次在湖南沅陵召开。本届论坛以“乡村学校的功守道”为主题，近600 人参加。就是在该次论坛上，弘慧与湖南省教育基金会联合发布了面向湖南全省的“乡村好校长计划”。
2019年4月13 日，第七届“乡村好校长论坛”在湖南溆浦召开。本届论坛主题为“好校长·再生长”，国内外800 余人与会。大家就乡村校长们如何寻找新的生长点并实现生长进行了深入探讨，极力追寻中国乡村教育的发展之路。马来西亚爱心教育协会会长张瑞慈先生在会上做了专题分享。