叙事性活动的教学策略使用示例
(一)旁述默剧
这一引导技巧类似于“旁述引导”,这两种方式均是由教师一边口述故事,一边请幼儿根据自己对故事的理解和想象用肢体表演故事。但是旁述默剧通常是以改编的完整故事为基础的,而旁述引导只是教师在戏剧活动中随机的、片段式的口头引导。
例如,在“小种子”活动中,教师在与幼儿讨论了如何用肢体变大和变小,以及将这样的变大变小策略用到游戏“大大小小”中之后,即为幼儿提供了所有的关于小种子如何成长为大树的先前经验。在活动的最后一个环节时,教师伴随音乐讲述故事,幼儿需要根据教师的讲述,根据之前的学习经验,自主表演小种子的成长过程。所有的幼儿在教师的口述和支持下,均能进行表演。
教师在该故事的陈述中,将《小种子》绘本故事进行了改编,内容如下:“秋天到了,大风把一颗小种子吹到了天空中,风儿要把小种子吹向很远很远的地方,小种子被风吹得好高好高,越来越高,最后大风把这颗小种子带到了一片沙漠中……经过了几个月,雪化了,春天要来了,在春风的吹拂下,小种子又长大了一点。天上开始下起了小雨,细雨轻轻地落在小种子身上,好舒服啊,小种子张开嘴巴,喝了好多好多的水,变得圆鼓鼓的,它要开始发芽了。它推了推身边的泥土,撞开身边的小石头,把身子使劲挺一挺,使劲地从泥土中钻了出来……小树苗越长越高,越长越高,最后长成了一棵大树。”
(二)教师入戏
教师入戏是戏剧教学中常用的技巧,通常教师会进入戏剧情景,通过扮演某一个重要角色以推动故事情节的发展,以达成活动的目标。
教师入戏的主要目的有两个:其一,教师扮演某一个重要角色促成幼儿之间的活动,如合作活动、讨论活动等。教师通过剧中的角色去“说话”,刺激幼儿跟班级内不同的同伴接触和完成活动任务。例如,在戏剧活动“老鼠娶新娘”活动中,故事中的小老鼠美叮当被大黑猫抓走了,幼儿想了各种办法去救美叮当均失败了,教师为了能够让幼儿理解合作力量大、只有团结一致才能战胜比自己力量更强大的角色,教师在其中使用了教师入戏扮演大黑猫的方法,表演出大黑猫的厉害和凶猛,从而刺激幼儿主动去找同伴合作,一起解决问题。
其二,在幼儿的戏剧活动中,经常会出现幼儿对某一个环节的内容过于喜欢而一直停留在这一环节的现象,为了推动故事情节的发展,教师可入戏扮演新的角色带动幼儿进入新的故事情景中。例如,在“请问你是女巫吗”活动中,幼儿对孤单的小黑猫非常同情,每一个幼儿都要安慰并拥抱小黑猫,教师为了推动故事发展,入戏扮演女巫,引导幼儿继续探索故事中如何帮助小黑猫寻找女巫,从而推动了小女巫和大女巫与黑猫之间的互动和故事情节的发展。(https://www.daowen.com)
(三)广告时间
该策略是为戏剧故事中重要的物件做一段广告,让参与者加深对身份的认同感,激发参与者继续探索故事的兴趣。在该策略实施前,教师可事先以图片的方式准备好需要幼儿去做广告的物品,如果幼儿的年龄较小,认知能力不足,教师可以准备好固定的广告式句式,让幼儿根据自己组的物品图卡进行广告词的填充即可。在该策略的实施中,教师可以根据幼儿的认知、语言、思维等特点,逐渐加深难度或降低难度,尤其对特殊幼儿来说,需要提供更多的视觉类提示、教师的帮助、同伴的帮助等,让特殊幼儿可说出完整的广告句子。
例如,在戏剧活动“懒汉木兵未”中,木兵未的脑袋上分别长出了柿子、蘑菇、金鱼等,木兵未去街市上售卖这些物品。在这个环节,教师事先做好了三件物品的图卡,分别是会越长越大的柿子、吃了保持年轻的神奇蘑菇以及漂亮多彩的金鱼,将全班幼儿分为三组后,每组幼儿要分配由哪些幼儿表演这一个物品,哪一位幼儿进行广告解说,分配结束后,给幼儿5分钟左右的时间进行讨论和创作,教师与辅助教师分别要进组进行指导和关注每一组幼儿的创作进度,并及时关注特殊幼儿在其中的参与状况,进行适时的指导。幼儿准备结束后,负责进行广告推销的幼儿开始解说这一个物品,负责表演这一物品的几名幼儿需要根据该“推销员”的解说进行表演。随着幼儿对该策略的使用越来越熟练,教师还可以增加让每一组幼儿讨论出一句广告语等环节。
其中,在特殊幼儿进行“会越长越大的柿子”的广告推销时,教师在各组巡回指导中,就要给该特殊幼儿大量的视觉提示,分别是柿子的图片(今天我给大家推销的是柿子)、一只手的图片(摸起来的感受)、鼻子的图片(闻起来的气味)、嘴巴的图片(吃起来的味道)等,幼儿可根据图片的顺序来对该物品进行介绍。
(四)故事圈
该技巧的用法是教师就某一个故事情景,一边口述故事,一边通过“信号”(敲棒棒鼓或者挥棒)方式自主决定上前来扮演教师所提到的角色和故事的幼儿,幼儿根据教师的口述内容进行扮演和创造。这一技巧的使用,对于促进幼儿之间关注同伴、同伴合作、自主决定等具有积极的意义。该策略的顺利使用需要教师事先与幼儿进行多次的策略练习,让幼儿逐渐建立起该策略的游戏规则和默契。以“懒汉木兵未”为例,教师将该故事中的主人公木兵未脑袋上长出池塘的这一个情景进行了故事棒的实践,口述引导内容如下:
木兵未的脑袋上竟然长出了池塘,这是多么神奇的事情啊!在这个池塘中,有一条小鱼游来游去(教师挥棒,一名幼儿自主上前扮演小鱼),这边还有两条小鱼,他们在比赛游泳呢(教师挥棒,两幼儿扮演小鱼)。小鱼旁边是三只小螃蟹,他们好像在打架呢(教师挥棒,三名幼儿扮演螃蟹),还有一群小虾也在池塘中觅食呢(教师挥棒,没有数量控制,幼儿自愿上前表演小虾)。这个池塘里除了有小动物,还有正在水里飘舞的水草,水草很优雅地在水中飘来飘去(教师挥棒,没有数量控制,幼儿自愿上前表演水草)。多么美的池塘啊,突然,远方传来一阵“呱呱呱”的声音,哎呀,不好,来了一群野鸭(教师挥棒,没有数量控制,幼儿自愿上前表演野鸭)。