建构主义理论与教育戏剧

教育戏剧作为艺术戏剧的枝丫,将戏剧之花嫁接于教育主干之上,用它的绚烂增添教育的色彩。它以戏剧表演的三大生理天性(模仿、表现、观看)为基础,做成环环相扣的教学环节,为幼儿提供来源于真实社会情境中的丰富知识,提倡经验对问题解决的推动作用,鼓励参与者在互动中思考、推理和解决问题^[16]。正如建构主义所提倡的,知识是学习者基于个体经验活动的产物,是在不断变化的社会情境之中形成的。学习者不是单纯的“知识接受者”,而是“活动式探究者”“意义和知识的建构者^[17]”。因此,建构主义理论中所倡导的学习观、知识观、学生观与教育戏剧的实施密切相关。(https://www.daowen.com)