三、亲子戏剧活动

亲子戏剧活动是幼儿教育戏剧开展的重要组成部分,是儿童生态成长过程中的一个重要环节,它可以引导幼儿与家长在愉悦、轻松的亲子氛围中,达到学习、娱乐以及提升亲子关系等目标的一种戏剧活动组织形式。亲子戏剧活动一般在学校或家庭两种场地进行^[17]。

一般而言,在家庭开展的戏剧活动具有更大的随意性和自由性,并不需要进行严密的教学活动设计。例如,当母亲与孩子一起读完了绘本《猜猜我有多爱你》之后,母子之间可以就“如何用肢体动作表达对对方更多的爱?”这一问题进行自由的肢体创作。在学校开展的亲子戏剧,通常是教师根据活动目标,按照教学活动设计的程序化流程,设置的系统化、主题式的戏剧活动。相比家庭中的戏剧活动,学校中的亲子戏剧更加具有目的性、计划性和完整性。本书所讨论的亲子戏剧活动,主要是指父母与孩子一起在学校参加的戏剧活动。

亲子戏剧活动无论对于家长来说,还是对于幼儿来说,均具有重要的意义,例如可以增进亲子之间的理解和情感关系,还有利于幼儿园与家长之间的沟通,实施有质量的家园合作活动等。同时,幼儿园也可以根据在园幼儿的家长的情况或者活动的目的,进行活动组织。

例如,某幼儿园为提升普通幼儿家长对学前融合教育的认同与支持,或者增强普通幼儿家长对特殊幼儿的接纳与理解等,可以组织普通幼儿家长、特殊幼儿家长以及幼儿们,进行一个以“理解特殊幼儿”为主题的戏剧活动。在该活动中,可通过真实的特殊幼儿家长的经历为戏剧创作的来源,逐步引导普通幼儿家长理解特殊幼儿家长的真实感受,产生同理心,认同融合教育,并主动支持特殊幼儿及其家庭等。同时,在戏剧活动中,普通幼儿与特殊幼儿之间的良性互动,让家长看到特殊幼儿的成功与努力,也可以打消普通家长的相关疑虑。除此之外,鉴于戏剧的治疗特性,对于特殊幼儿家长来说,幼儿园也可以专门组织特殊幼儿家长与特殊幼儿的亲子戏剧活动,对特殊幼儿家长进行戏剧治疗的心理疗育,成为融合幼儿园中家长“喘息服务”的一种实施形式。

亲子戏剧活动的开展,虽然遵循戏剧教学活动设计的计划性和目的性,但其活动形式却可以是多元和丰富的。例如,亲子阅读之后的故事表演、诗歌朗诵剧后的表演、皮影表演、木偶表演等。

大班亲子戏剧活动:我来帮助你

【活动目标】

(1)能够完成亲子之间的合作。

(2)能够积极主动地帮助其他家庭的幼儿完成任务。

(3)感受支持与帮助对于特殊幼儿及其家庭的重要作用。

(4)增强普通幼儿家长对融合教育的责任感。

【活动准备】

一间空旷的活动室、数个眼罩、纸和笔。

【活动过程】(https://www.daowen.com)

1.破冰活动:以游戏的方式进行参与成员介绍

游戏规则:所有参与成员,无论幼儿还是家长,围成一个圆圈,根据教师的拍手节奏,边拍手,边说出自己的名字(可以是真实的姓名也可以是代号,如白云、小花等),并用肢体动作表现出来。当介绍者说完并结束肢体表演后,所有成员按照节奏进行肢体动作的模仿。结束后,下一个成员继续。

该环节活动目的:放松心情,让家庭之间彼此了解。

2.家庭间的相互帮助游戏

游戏规则:家长或幼儿其中一人戴上眼罩,另一人成为行走的引导者。在出发之前,未戴眼罩的成员说“我来帮助你”,戴眼罩的成员回应“我相信你”。开始行走后,未戴眼罩的成员要及时给戴眼罩的成员以语言提醒的方式,如向右转、慢些走等指示,以防止该成员撞到障碍物,如墙或桌子等。一定时间后,进行眼罩的交换。

该环节的目的:让家庭成员之间相互关心、信任、支持与帮助。

3.不同的家庭间的相互帮助游戏

游戏规则:不再以家庭为单位进行分组,而是进行家长与幼儿的随意组合,因此,家长所帮助的幼儿可能是别的家庭的孩子。分组后,延续上一阶段的游戏规则。

该环节的目的:引导班内普通幼儿家长近距离接触特殊幼儿和其他幼儿,了解特殊幼儿并非不可教育或“危险”的。通过合作可以打消之前的一些顾虑,激发同理心。

4.家庭集体活动

游戏规则:所有家长站成一列,所有幼儿站成一列,面对面而站,中间尽可能留出最大的空间。每一轮挑选3～5名幼儿进入留出的空间内,并戴上眼罩。家长和其他幼儿分列两边要为这3～5名幼儿提供帮助,不要让他们撞到障碍物。例如,让两名幼儿快要撞到时,附近的家长或其他幼儿要进行分开这两名幼儿行进方向的引导,避免相撞。

该环节的目的:激发所有家长的同理心,感受所有成员支持的力量,增强对全班所有幼儿的认同、关心和帮助,提升融合教育的责任感。

5.教师总结

融合教育并不是一所幼儿园或一名教师的责任,所有成员都要发挥自己的力量,为特殊幼儿及其家庭提供帮助。一个家庭的力量是微小的,但是所有家庭凝聚的力量却是巨大的。所有的孩子都是孩子,值得每一个家庭和成人对他们的帮助和理解。