教育戏剧活动中教师与幼儿的规约

幼儿入园要做的第一件事,就是建立常规。幼儿园班级的常规,直接关系到幼儿在幼儿园中一日生活与学习的质量,以及教师的教学质量。因此,培养幼儿的常规历来是学前教育过程中不可忽视的一部分内容。例如,在主题活动中,教师需要幼儿遵守的常规包括不东张西望、不交头接耳、不随便离开座位、眼睛要看着老师、发言要举手、回答问题要声音洪亮等。那么这些常规,在戏剧教育活动中是否同样适用呢?

张克明在其对幼儿园戏剧教师的专业成长的研究中发现,戏剧活动的开展会对幼儿园的原有课堂秩序造成巨大的冲击。这是由于在戏剧课堂中,尤其是在鼓励幼儿通过合作进行戏剧表达和创作时,原有的课堂规则是极度不适用的,甚至会阻碍幼儿的发散性思维和创作兴趣^[2]。(https://www.daowen.com)

戏剧作为一种教学范式,其成功与否,在很大程度上取决于以下三个方面:第一,老师是否与学生之间建立了有效交流;第二,幼儿与幼儿之间是否进行了充分的合作与讨论;第三,教师是否为幼儿创建了有利于其创作与表达的宽松氛围。在这三个方面,无不是对戏剧活动的自由、民主、宽松、快乐、平等等原则的体现。教师只有给幼儿一个充分安全、自由且充满信任感的环境,幼儿才会积极调动其内心深处的创作欲望和灵感,才会愿意与同伴去尝试那些看似天马行空却充满着想象力的想法与概念,并将其付诸行动呈现在大家面前。因此,当在戏剧活动中时,原本的“小手背背后”“小眼睛看老师”“排排坐”等常规规则就不再适用。戏剧情景的多元性、虚构性,角色之间的互动性、趣味性,师生关系之间的转换性、建构性,故事情节发展的不确定性、探究性等,都让戏剧教育活动更加具有戏剧本身的独特规则。戏剧活动中的独特性规则,即本节所讨论的“规约”。