规则限制与自由创造之间的关系

戏剧活动的教学范式虽然与常规的幼儿园教学具有一定的差异,但是为保障幼儿在戏剧活动中充分和高效地参与到戏剧活动中,在戏剧活动中的规则应用也是非常必要的。在幼儿遵守规则的同时鼓励幼儿的自由创造。有时在戏剧活动中,看似幼儿“乱作一团”,但是在活动中却是在各司其职,在一定的自由下完成自己的创作与任务。

例如,在“野兽国”戏剧活动中,教师要求幼儿在音乐的配合下,自由进行肢体创作以表现主人公与野兽们在森林进行狂欢的情景,可以在教室内的任何角落进行自己的肢体创作。在这样自由的氛围之下,规则与契约是与自由创作共存的。教师要求幼儿当音乐停止时,将肢体的动作暂停在最后一个姿势上,即戏剧策略中的“雕塑”。当音乐再次响起时,幼儿又可以在音乐中进行自由创造与舞动。但是当音乐再次停止之时,要求全体幼儿再次静止,包括声音与动作等,以此循环。(https://www.daowen.com)

在实际教学中,实践表明,当教师在活动中对幼儿的适当规则与幼儿的自由创造相结合时,总是能让教师受到意外的惊喜。而这样的规则与自由相继切换的同时,幼儿总是能快速地融入戏剧情景中,并且在游戏中收获到更大的快乐与愉悦。当音乐静止后,幼儿的肢体创作一次比一次更具有创意性,在静止之时,幼儿有多静,在音乐响起时,幼儿就有多欢乐,创意就会有多么丰富。因此,在戏剧活动中,虽然自由是所有的实践者所崇尚的原则,但是适当的规则更容易激发幼儿在动静之间表达自己、倾听他人,维持良好的活动秩序。